Magister en Educación con mención en Informática Educativa / El objetivo general que sustenta esta investigación, es: Establecer la relación entre el nivel de competencias TIC declaradas adquiridas en la formación inicial docente y el nivel de uso de los egresados de las carreras de la Facultad de Educación de la Universidad Ucinf. Para dar cumplimiento a este propósito se realizó una investigación de tipo cuantitativo y diseño no experimental transversal correlacional causal y se lleva a cabo considerando una muestra compuesta por 143 egresados y 314 estudiantes de las carreras de pedagogía de la Universidad Ucinf. Cabe señalar que la recolección de información se lleva a cabo durante los años 2012 y 2013 y los instrumentos utilizados son dos cuestionarios creados especialmente para este estudio, en base a las Competencias y Estándares TIC para la profesión docente planteados por Enlaces en 2010. El estudio muestra que en promedio se produce la adquisición de competencias TIC en los egresados y estudiantes de facultad, sin embargo estos resultados varían según actores y carreras. En relación a la utilización de las competencias adquiridas también se produce y tiene diferencias según carrera y también en análisis por dimensión y competencia. Por ultimo cabe señalar que la investigación establece una relación directa entre la adquisición de competencias TIC durante la FID y la utilización de las mismas en el quehacer profesional. Dicha relación se comprueba a través del cálculo de correlación de Pearson

Magíster en Educación con Mención Informática Educativa / Hoy en día se pueden encontrar cada vez más investigaciones sobre la implementación de tecnologías en la educación. Esta investigación explora el área de los software y/o plataformas educativas1, con el objeto de aportar un conocimiento nuevo frente este tema. Este estudio, surge entonces, de la necesidad por saber lo que representa, para una comunidad educativa el uso de software y/o plataformas educativas como tecnología y herramienta para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje, se considero un caso particular en el área de matemática. Por este motivo, se decide trabajar con un enfoque cualitativo que dé cuenta de las variantes que no logran ser abordadas desde una perspectiva cuantitativa. Esta investigación está basada en la experiencia de los actores: alumnos, alumnas y apoderados de tercero a sexto básico, de los docentes - tutores de estos cursos y de los jefes técnicos responsables de la incorporación al aula de la plataforma online eMat en un establecimiento educacional de la Región Metropolitana. Se selecciona este establecimiento por ser una entidad que lleva tiempo incorporando tecnologías a la educación, lo que permite una visión más acabada de la realidad basada en la experiencia con el programa en estudio, con el cual se pretende comprender el significado que los actores antes mencionados otorgan al uso de esta plataforma, como herramienta para el mejoramiento de Matemática. Se utilizó la técnica de la entrevista en profundidad y el Focus Group. El análisis se realizó a partir de la codificación abierta que surge de la teoría fundamentada de Strauss & Corbin (2002) que permitío establecer categorías reafirmándose en la teoría que aborda temas relacionados con la incorporación de TIC al curriculum escolar, el rol que juegan cada unos de los actores escolares en esta incorporación, el auto - aprendizaje y constructivismo y, por consiguiente el aprendizaje significativo, permiten realizar una acabada interpretación de la realidad, obteniendo conclusiones en el ámbito científico y pedagógico que dan cuenta de fortalezas y debilidades que tiene para alumnos, alumnas, apoderados, tutores y jefes técnicos del Centro Educacional La Florida, la implementación del programa online eMat como herramienta de apoyo para el aprendizaje de las matemáticas, en alumnos y alumnas de tercero a sexto básico. La validez y confiabilidad se sustenta bajo criterios planteados por Strauss & Corbin (2002) y a través del proceso de triangulación de datos (Hernández Sampieri, Fernández-Collado, & Baptista Lucio, 2006) Una vez desarrollado lo anterior descrito se proponen sugerencias abordando los distintos roles de quienes fueron denominados como actores para efectos de este proyecto, junto a lo anterior el estudio permitió concluir en términos generales y proyectar el estudio a áreas de investigación, educativo/tecnológicas y pedagógicas

Magíster en educación con mención en Informática Educativa / Cuando un paciente ingresa a Unidad de Tratamiento Intensivo, uno de los aspectos a considerar es que, sin tener en cuenta la naturaleza de la enfermedad, el objetivo de la intervención en unidades críticas es promover, mantener y restablecer niveles óptimos de funcionamiento orgánico, psicológico y social. En Unidades de Tratamientos Intensivo el objetivo inmediato es asegurar la supervivencia del paciente lo cual va a determinar las prioridades de intervención; en este sentido lo primero es cautelar la sobrevivencia del paciente. Cuando esto ya se controló recién existe la posibilidad de reevaluar la situación y atender otros problemas. Es así como mientras estabilizamos al paciente, su familia espera.... El ingreso de un paciente en una Unidad de Tratamiento Intensivo produce separación y ruptura, altera los roles familiares y genera necesidades que se traducen en demandas de seguridad e información. Numerosos trabajos a nivel internacional ponen de relieve la importancia de la inclusión de la atención a la familia para reducir la ansiedad y para ayudar a mantener la estructura familiar de manera que ésta pueda actuar como soporte del paciente. Es así como con el objetivo de Conocer las creencias, sentimientos y expectativas de las familias del paciente hospitalizado en una Unidad de Tratamiento Intensivo de Clínica Las Condes, se realizó durante los meses de Julio a Diciembre 2004, una investigación de carácter cualitativa en donde a través de observaciones reiteradas, se obtuvo información de lo que sucede en la sala de espera. La sala de espera es el lugar donde los familiares tienen acceso a la Unidad de Tratamiento Intensivo y donde esperan día a día. Dentro de las principales conclusiones de esta investigación preliminar se destaca que: 􀂃 Si bien existe una buena percepción de preocupación por los familiares de los pacientes, la necesidad de información es la gran tarea que se debe suplir. 􀂃 Proporcionar un ambiente acogedor, cálido, con las medidas medio ambientales y psicológicas adecuadas ayuda a superar la mayor parte de las dificultades. 􀂃 La información que se entrega a la familia sobre el tratamiento que se proporciona al paciente permiten disminuir la ansiedad y favorecer el grado de comunicación con la familia. 􀂃 En relación al aprendizaje de la cultura de la organización de la Unidad de Tratamiento Intensivo, uno de los aspectos que debe mejorarse es la uniformar la entrega de información, con el objetivo de acercar a la familia al conocimiento de la organización, y dinámica de la Unidad de Tratamiento Intensivo. Considerando estos antecedentes , se planteó como posible solución la entrega de información a los familiares de la organización y funcionamiento de la Unidad de Tratamiento Intensivo, a través de un software educativo, que incluyó: sistemas de turnos, horarios, fotos del personal a cargo por turno, ¿Por qué lavarse las manos?, número de teléfonos a dónde llamar, mapa de clínica, enfermera que día a día atiende al paciente, equipo de salud de turno y pequeño video informativo sobre la planta física de la Unidad de Tratamiento Intensivo, entre otros, para proporcionar mayor seguridad e información a los familiares, en especial , en los momentos iniciales del ingreso, que es cuando los familiares están bloqueados por la situación y el equipo de salud lucha por salvar la vida del paciente.

Magíster en Ingeniería de Negocios con Tecnologías de Información. Ingeniero Civil Industrial / Esta tesis se basa en el marco metodológico de la ingeniería de negocios aplicado en el ámbito de la innovación educativa. Inspirándose en la visión del centro educacional Máximo, se presenta el diseño, desarrollo y puesta en marcha de una nueva cadena de valor para la provisión de un sistema e-learning adaptativo basado en la web, orientado a proporcionar experiencias de aprendizaje personalizado a estudiantes de enseñanza media. El diseño teórico de desarrollo y medición de aprendizaje presentado, trata de un recorrido curricular que tiene cada estudiante a través de un modelo tridimensional de habilidades, dificultad y contenidos, donde cada ejercicio tiene una especificación que incluye estas tres variables, de tal forma que el recorrido de un estudiante depende de los resultados inmediatos en su interacción con cada ejercicio, constituyendo un proceso estocástico discreto. Así también, la magnitud de los movimientos a través del modelo tridimensional depende del rendimiento histórico -acotado a un periodo de tiempo- del estudiante, que finalmente determina sus capacidades y necesidades. Este modelo permite medir con exactitud sus vacíos cognitivos y el nivel de aprendizaje adquirido por cada estudiante, para luego ofrecer una ruta de estudio personalizada con contenidos acorde a los estilos de aprendizaje de cada uno, entregando un sentido de continuidad y proyección al estudio. Se suma a la contribución de esta tesis, la propuesta de un modelo pedagógico que se integra con la tecnología creada, de modo que el servicio se inserte exitosamente en el sistema educativo actual. El objetivo del modelo pedagógico propuesto es incentivar a los profesores encargarse del desarrollo de procesos cognitivos más complejos y favorecer la construcción de aprendizajes significativos, formando personas con las competencias que exige el siglo XXI. Este modelo propuesto representa un cambio de paradigma acerca del rol del profesor, pasando de ser expositor a ser facilitador y modelador del aprendizaje de los estudiantes. Para obtener resultados empíricos del sistema e-learning desarrollado, se realizó un experimento puro en dos colegios de la ciudad de Santiago de Chile con alumnos de 15 años de edad. Dicho experimento se llevó a cabo con el prototipo construido e incorporó tres grupos de estudiantes: aquellos que utilizaron el algoritmo creado en esta tesis, la Teoría de Respuesta al Ítem y un tercer grupo de control. Los resultados evidencian importantes ventajas del algoritmo creado en términos de su eficiencia y capacidad de nivelación cognitiva de los estudiantes de bajo rendimiento. El trabajo realizado demuestra la potencia que tiene el tratamiento de los datos para ofrecer experiencias de aprendizaje personalizado, la cual trae enormes beneficios tanto a alumnos, docentes y centros educativos en general. Generando un sinfín de posibilidades para el desarrollo del campo de la educación a distancia y la integración con el sistema educacional de los países de América Latina.

Magíster en Educación Mención Informática Educativa / Esta investigación analiza los marcos internacionales y nacionales de las habilidades para el siglo XXI con la utilización de tic así como los enfoques teóricos de autores nacionales e internacionales con la finalidad de generar un modelo integrativo de las habilidades para el aprendizaje de Matemática. La literatura señala que las tic (tecnologías de la información y comunicación), no bastan para generar un cambio significativo en la adquisición de aprendizajes, se requieren metodologías innovadoras por parte de los docentes y una planificación de aprendizajes que desarrollen en el educando su potencial cognitivo. Si bien en la actualidad se han generado planes de implementación en busca del desarrollo de las habilidades para el siglo XXI con la utilización de tic, existe una demanda en poder integrarlas curricularmente a Matemática para alcanzar la calidad educativa. Entendiendo dicha situación, se espera que a través de esta investigación cualitativa bibliográfica se pueda conocer los diversos marcos de habilidades para el siglo XXI con utilización de tic para potenciar el aprendizaje significativo de matemática

Ingeniero Civil en Computación / Sketchpad es una herramienta de apoyo a la educación presencial enfocada al trabajo colaborativo. Consiste en una aplicación web diseñada para ser usada en dispositivos tablet que permite a sus usuarios trabajar colaborativamente en diapositivas, dibujando y escribiendo texto sobre ellas de forma síncrona y en tiempo real. Adicionalmente, Sketchpad tiene integrado un sistema de analíticas que muestra estadísticas de uso de la aplicación por sus usuarios y las relaciona con sus desempeños académicos con el propósito de entregar feedback respecto a situaciones que pudiesen estar correlacionadas con los resultados académicos. Estas estadísticas son presentadas con interfaces diseñadas para encontrar patrones de comportamiento de forma visual y rápida. El objetivo del presente trabajo es describir el desarrollo e implementación de Sketchpad, explicando el propósito general de la aplicación y la motivación para construirla, las funcionalidades que ofrece, la arquitectura y diseño con la que fue implementada y la metodología de desarrollo usada. Se concluye este trabajo con el feedback recibido al realizar una prueba de usuario con alumnos de tercer año de la carrera de Ingeniería Civil en Computación en la que se usó la aplicación para resolver gráficamente problemas de lógica. La aplicación logra promover la interactividad entre usuarios y permite el desarrollo de clases colaborativas. Las herramientas analíticas desarrolladas entregan información valiosa a los usuarios respecto al contexto y el desarrollo de clases. Concluimos que Sketchpad se construyó exitosamente de acuerdo al propósito para el que fue diseñado.

Magíster en Gestión para la Globalización / Este trabajo de tesis tiene como objetivo desarrollar un plan de negocios que, mediante el empleo de distintas herramientas y metodologías de la administración y negocios, permita evaluar la pertinencia de la idea de negocio, revisando el contexto donde ésta se inserta, las estrategias de implementación y comercialización de una plataforma e-learning para niños y niñas en edad escolar de familias migrantes que se deciden venir a Chile o de aquellos chilenos que deben salir fuera del país y requieren apoyo en la formación académica de sus hijos. La plataforma e-learning, se ve fuertemente respaldada por factores migratorios y tendencias, de uso de las tecnologías de la información en Chile tales como internet y aparatos inteligentes, así como, la mayor disponibilidad de información y contenidos en la web, han hecho crecer un mercado novedoso e innovador: el e-learning. Tanto, Latinoamérica como en Asia o Europa del Este, la industria crece a tasas por sobre el 15%. Consecuentemente, en Chile el número de inmigrantes se ha duplicado en los últimos 20 años, pasando de un 1% de la población a más de 2%, con 400 mil expatriados viviendo en Chile en el 2013. El desarrollo del presente trabajo emplea distintas herramientas de análisis como cinco fuerzas de PORTER, Lean Start-up, Modelo de Difusión de Innovación, evaluación económica, análisis de sensibilidad, que permiten visualizar cuán atractivo es el mercado, los actores relevantes que participan, los elementos críticos para guiar estrategias de éxito y sustentabilidad del proyecto. Analizando la competitividad del sector e-learning en Chile, muestra que existe un mercado de e-learning, con foco en niños en edad escolar, Naciente; tanto oferta como demanda es incierta. Sin embargo, muestra un gran potencial de crecimiento dadas las tendencias y preferencias de las personas respecto a las tecnologías de la información y métodos de educación a distancia. Otro de los aspectos crítico del proyecto es la propuesta de valor; que centra esfuerzos en el seguimiento y acompañamiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, mediante la interacción y evaluación presencial o virtual con profesores o tutores. La evaluación económica del proyecto muestra resultados positivos con un VAN de US$ 49.048 y TIR de 54%; indicadores que recomiendan su implementación. A su vez el análisis de sensibilidad expone como factores críticos el precio por el servicio y la demanda; de haber fluctuaciones negativas de estos componentes el proyecto se volvería inviable económicamente. Si el precio de los servicio se reducen en más de 5%, el valor del proyecto resultaría cercano a US$ 9.000 y si el crecimiento de la demanda es un 50% de lo proyectado el VAN de In-a-Box se proyecta en US% -76.987.

Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento hasta el 19/12/2019. / Magíster en Gestión y Dirección de Empresas / El objetivo principal del tema de memoria es la elaboración de un plan de negocios para la creación de un Centro de Robótica Educativa que llamaremos EduLAB. Este centro responde a un plan estratégico de posicionamiento, aumento de ingresos, ayudar a su expansión y sustentabilidad en el tiempo de Edustorm, empresa con 6 años de experiencia y pionera en la enseñanza de la robótica educativa en colegios de la región metropolitana. Para la ejecución de este plan de negocios se diseñó una metodología basada en Etapas y Aplicación del Modelo Canvas, incluyendo dos encuestas exploratorias de mercado, un plan de marketing estratégico, un modelo operacional, una estructura organizacional y una evaluación económica del proyecto. Se realizó una evaluación de proyecto calculado a 5 años con una TIR del 23% y una inversión inicial de $ 48 millones, donde se obtiene que el proyecto es rentable y atractivo, con una recuperación de la inversión desde el cuarto año, tomando los resguardos frente a riesgos inherentes, los que incluyen la sensibilidad frente a las variables de costo y precio de los servicios y productos. A partir del Análisis de Mercado desarrollado, es posible inferir que el perfil de clientes denominado Geek, que tiene afición por la tecnología y la computación, es el segmento objetivo a abordar estimado en cerca de 112.676 personas dentro de la Región Metropolitana y por otro lado se puede observar que el mercado de la robótica educativa en Chile es aún incipiente, con pocos competidores maduros. Todo esto nos permite concluir que estamos en presencia de un negocio de rentabilidad media y estable en el tiempo. Para la sustentabilidad del negocio se sugiere tener una representación de uno o más fabricantes de kits de robótica, que permita establecer una barrera de entrada ante futuros competidores y se recomienda la postulación del proyecto a un fondo concursable estatal, de tal manera de obtener un subsidio por innovación educacional. Finalmente el presente proyecto entregará las bases para implementar el modelo de negocios de un Centro de Robótica Educativa que permitirá a Edustorm llevarlo a la práctica para aumentar las oportunidades como empresa de nicho y con ello en un mediano y largo plazo aumentar sus rendimientos y aporte en el ámbito educacional chileno.

Psicóloga / Esta memoria tiene como objetivo principal dar cuenta de la importancia que posee la formación de Comunidades de Aprendizaje Virtuales al interior de matrices institucionales, con la finalidad de asegurar la co-construcción de nuevos conocimientos y generar un aprendizaje colaborativo continuo por parte de las y los sujetos que se desempeñen en el ámbito público, impactando positivamente la labor que desempeñen como interventores en la diversa gama de Programas Sociales que hoy en día son planificados e implementados en Chile. Esto será abordado a partir del Diplomado Gestión del Conocimiento en Programas de Acompañamiento a familias en situación de vulnerabilidad ejecutado en el marco del convenio de colaboración adquirido entre el Fondo de Solidaridad e Inversión Social y la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile el año 2015. Dicho convenio generó una propuesta de Modelo de Gestión del Conocimiento para el Programa Familias Seguridades y Oportunidades, y cuyo puntapié inicial fue la puesta en marcha de este Diplomado. A partir de la ejecución del Diplomado, fue posible develar los componentes necesarios para lograr generar Comunidades de Aprendizaje Virtuales, pudiendo concluir cómo la generación de dichas Comunidades permitiría visibilizar aquellas Comunidades de Práctica conformadas por los equipos locales del Programa Familias SS y OO

Tesis para optar al grado de Magister en Educación con mención en Informática Educativa / Las dificultades para la generación de procesos de integración TIC en los sistemas escolares actuales obedecen a dos barreras: las de primer orden, siendo estas las que se refieren a la infraestructura necesaria para desarrollar actividades propias del currículo (dispositivos, redes, internet). Las de segundo orden, hacen referencia a aspectos no físicos, sino más bien referidos a características de tipo internas de los profesores al momento de enfrentarse a las tecnologías y su rol como apoyo a los procesos educativos en el aula. En la siguiente investigación se abordaron las barreras de segundo orden, específicamente las creencias que poseen los docentes sobre las TIC y de cómo estas inciden en los niveles de integración curricular en la práctica profesional de los profesores. En este estudio se busca tensionar la relación que existe entre las creencias docentes y la propuesta de integración curricular TIC de Jaime Sánchez y, de esta manera, entregar información relevante sobre este aspecto que, a opinión del autor, es fundamental al momento de analizar los procesos de enseñanza – aprendizaje y sus eventuales éxitos o fracasos dentro del currículo escolar. Dicha investigación se realiza en la corporación municipal de Educación de la comuna de Puente Alto, mas específicamente con docentes de enseñanza media