Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2009-09-10T21:11:52Z No. of bitstreams: 1 SuzanaMarco.pdf: 3719135 bytes, checksum: d753c9a64dad68912cd5f443d0456215 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2009-09-10T21:12:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SuzanaMarco.pdf: 3719135 bytes, checksum: d753c9a64dad68912cd5f443d0456215 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-10T21:12:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuzanaMarco.pdf: 3719135 bytes, checksum: d753c9a64dad68912cd5f443d0456215 (MD5) / Este trabalho teve como objetivo principal analisar como alunos de oitava série do Ensino Fundamental de uma escola da rede privada do município de Roca Sales, RS compreendem “Tempo Profundo” e suas implicações para o campo da educação matemática. A pesquisa, qualitativa, empregou técnicas oriundas da etnografia e procedimentos metodológicos tais como: observação direta e participante associada a diário de campo. Os aportes teóricos que sustentam a investigação são os do campo da Etnomatemática e da Evolução dos Biomas Terrestres. A análise apontou que as alunas, para o entendimento do conceito de “Tempo Profundo”, operaram com diferentes estratégias matemáticas, vinculadas às culturas escolar, científica e de suas vivências pessoais. Ademais, a análise apontou que as referidas alunas mostraram-se apreensivas com o destino do planeta em função das agressões a que ele é submetido pelas ações humanas, apesar de estar comprovado que a Terra passa por eventos cíclicos de modificação durante o tempo profundo.