La presente investigación tuvo como objetivo describir el vínculo afectivo entre padres e hijos, en estudiantes de universidades privadas que cambian de carrera en los primeros ciclos. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico. Se aplicó la entrevista semiestructurada a 12 participantes, divididos en cuatro núcleos familiares, conformados por un padre, una madre y el o la estudiante. Además, se realizó un análisis de contenido a la información recolectada. Los resultados demostraron que ante el cambio de carrera algunos padres se involucraron más de lo que sus hijos perciben como necesario, y esto limitó su autonomía para elegir la carrera. Por otro lado, otros padres acompañaron desde el diálogo y la escucha, lo cual fomentó la libertad de elección de los hijos y promueve sentimientos de seguridad. Asimismo, se evidenció que el estado emocional de los padres influenció directamente en los recursos del hijo para afrontar el cambio, tanto de forma positiva como negativa. Por último, se encontró que el cambio de carrera podría originarse, en parte, debido a procesos inconscientes que se ponen en juego en el vínculo entre padres e hijos. / The purpose of this research was to describe the emotional bond between parents and their children, in private university students who change majors in the first semesters. For this, a qualitative study was carried out, with a phenomenological design, using an in-depth interview for each of the participants, as a data collection technique. In addition, there were 12 participants, divided into four family systems which were composed of a father, a mother and the student. A content analysis was executed. Results showed that, when changing majors, some parents were overly-involved in the process, limiting the student's sense of autonomy. On the other hand, some parents established an open dialogue, promoting the student’s liberty of choice and enabling feelings of security in them. The parents' emotional state had a direct influence, both positive and negative, on the student’s ability to face the challenges related to the process. Finally, it is suggested that changing majors could be, partially, a result of the unconscious processes that occur in the parent-student bonding dynamic. / Tesis