Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-04-17T13:51:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Regiane Machado de Sousa Pinheiro - 2018 .pdf: 6278566 bytes, checksum: 38a42e62e5a4108422a728af8742e859 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-18T11:12:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Regiane Machado de Sousa Pinheiro - 2018 .pdf: 6278566 bytes, checksum: 38a42e62e5a4108422a728af8742e859 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-18T11:12:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Regiane Machado de Sousa Pinheiro - 2018 .pdf: 6278566 bytes, checksum: 38a42e62e5a4108422a728af8742e859 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-03-21 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / The present research analyzes how the historical process of constructing the concept of a cell is presented in Biology textbooks approved in the National Program Textbook (PNLD). This investigation was developed with books of the first year of high school of the nine Biology collections approved in the PNLD 2015, whose analysis based on the didactics of Historical- Critical Pedagogy (PHC). In order to analyze the data, a matrix of analysis was built based to the Statutes Structuring of Biology proposed by Nascimento Júnior (2010), with technical and pedagogical aspects, that made possible to understand the world view, Science and Biology in these books. The results obtained make it evident that the construction of the cell concept is permeated through an ontological-mechanistic view of biology, in which science is considered linear, and scientific production, an individual activity. Thus, this research contributes to unveiling the textbook as a didactic resource that can lead to an alienating teaching work, since it reveals the presentation mode of knowledge, which can be uncritically and a-historical in opposition to proposed by the PHC. / A presente pesquisa analisa como o processo histórico de construção do conceito de célula é apresentado nos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Tal investigação foi desenvolvida com livros da 1a série do Ensino Médio das noves coleções de Biologia aprovadas pelo PNLD 2015, cuja análise é fundamentada na didática da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Para analisar os dados, foi construída uma matriz de análise pautada nos Estatutos Estruturantes da Biologia propostos por Nascimento Júnior (2010), com aspectos técnicos e pedagógicos, que possibilitou compreender a visão de mundo, Ciência e Biologia nesses livros. Os resultados obtidos deixam evidente que a construção do conceito de célula é permeada por meio de uma visão ontológico-mecanicista da Biologia, na qual a Ciência é considerada linear, e a produção científica, uma atividade individual. Com isso, esta pesquisa contribui para desvelar o livro didático como um recurso didático que pode levar a um trabalho docente alienante, já que revela o modo de apresentação do conhecimento, que pode ser acrítico e a-histórico em oposição ao proposto pela PHC.