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The effect of periodic assessment on unit test scoresSonstroem, Adam. January 2005 (has links)
Thesis (M.A.)--Wheaton College Graduate School, 2005. Action Research Paper (M.A.)--Wheaton College Graduate School, 2005. / Abstract. Includes bibliographical references (leaves 37-39).
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A study of the upper limits of the development of intelligence,Teagarden, Florence M. January 1924 (has links)
Thesis (PH. D.)--Columbia University, 1924. / Vita. Published also as Teachers College, Columbia University, Contributions to education, no. 156. Bibliography: p. [104]-112.
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Assessing the relative performance of local item dependence indexesKim, Doyoung, January 1900 (has links)
Thesis (Ph.D.)--University of Nebraska-Lincoln, 2007. / Title from title screen (site viewed July 9, 2007). PDF text: x, 227 p. : ill. UMI publication number: AAT 3249671. Includes bibliographical references. Also available in microfilm and microfiche formats.
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A comparison of calibration methods and proficiency estimators for creating IRT vertical scalesKim, Jungnam. January 2007 (has links)
Thesis (Ph. D.)--University of Iowa, 2007. / Supervisors: David A Frisbie, Michael J Kolen. Includes bibliographical references (leaves 116-120).
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Students' responses to content specific open-ended mathematics tasks : describing activities and difficulties of classroom participants /Siu, Yuet-ming. January 2006 (has links)
Thesis (M. Ed.)--University of Hong Kong, 2006.
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Historical information and judgment in pupils of elementary schoolsVan Wagenen, Marvin James, January 1919 (has links)
Thesis--Columbia University, 1918.
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An empirical study of the variability of reliability coefficients and standard errors of measurement in certain defined and intact groups for a variety of standardized tests.Sullivan, Arthur Francis January 1954 (has links)
Thesis (Ed.D.)--Boston University / Please note: the original document's page numbers are out of order. The digitized item made available here is true to the original.
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Application of information theory to test item weighting.Dolansky, Marie Plodrova January 1952 (has links)
Thesis (Ed.D.)--Boston University.
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The construction and evaluation of a language vocabulary test for the intermediate gradesFriis, Clayton Albert January 1954 (has links)
Thesis (Ed.D.)--Boston University
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Utilisation du degré de certitude dans un contexte d'évaluation diagnostique critériéeBoulé, Serge January 2007 (has links)
À l'origine, la recherche sur le degré de certitude (DC) et son utilisation se sont développées dans le cadre d'évaluations certificatives normees. Dans un contexte d'évaluation pour l'apprentissage, des indicateurs et des profils de réalisme sont développés pour vérifier à quel point un étudiant peut tirer profit d'un tel feedback. Dans un contexte diagnostique le degré de certitude sert à identifier les items pour lesquels l'étudiant n'a pas répondu au hasard et a surestimé ses habiletés sans le savoir. Ces "évènements critiques" nécessitent une remédiation. Cette recherche étudie le degré de réalisme en tenant compte des différences individuelles, des caractéristiques métriques et des demandes cognitives provenant des items.
Les questions de recherche se formulent ainsi: Comment et dans quelle mesure l'expression du degré de certitude en la réponse choisie, et par conséquent le réalisme des étudiants, varient-ils en fonction du niveau taxonomique des items et de leurs propriétes métriques? Comment et dans quelle mesure le sexe et le niveau de performance des étudiants sont-ils liés à l'expression du degré de certitude en la réponse choisie, et par conséquent au réalisme de l'étudiant?
L'échantillon visé se compose de 152 participants âgés de 18 ans et plus. Le test est de type questionnaire à choix multiples et comprend 40 items avec 4 choix de réponses. En plus des réponses aux items, l'étudiant doit exprimer son DC par rapport à ses reponses. Notre analyse permet de conclure que plus les étudiants sont performants, plus ils sont réalistes par rapport à la qualité de leurs réponses. Il ne semble pas y avoir de différences marquées entre les hommes et les femmes. Nous avons néanmoins remarqué des inégalités dans la linéarité des distributions. Plus l'item est facile, plus les étudiants sont réalistes. Il existe une relation probable entre le coefficient de discrimination d'un item et le réalisme. Le lien entre les niveaux taxonomiques des items et le réalisme des étudiants n'est pas clair et mérite d'être étudié ultérieurement en utilisant un devis construit spécifiquement à cette fin.
Mots clés. Degré de certitude, regulation des apprentissages, test critérié, test diagnostique, métacognition, connaissance partielle.
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