Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T22:46:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_BrunoBernardoGalindo_M.pdf: 9923181 bytes, checksum: 3ee3f64578629e275b003dc07fdfa566 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A presente pesquisa objetivou verificar em que medida as coleções didáticas modernas de Física incorporam aspectos dos principais movimentos da pesquisa atual em Educação em Ciências: Movimento das Concepções Alternativas e Teoria da Mudança Conceitual; História e Filosofia da Ciência; Modelos Mentais e a Resolução de Problemas; Física Moderna e Contemporânea e Atividades Experimentais, por meio da identificação dos elementos indicativos da incorporação das inovações de cada um dos movimentos acima no conjunto de textos, atividades e exercícios, entre outras partes que constituem o conjunto de cada obra didática (livro do aluno e manual do professor). Assim, foram analisadas seis coleções (livro do aluno e manual do professor) de volume único das Editoras Ática, Atual, FTD, IBEP, Moderna e Scipione, selecionadas por serem as coleções de volume único mais vendidas de cada editora e terem edições atualizadas. Inicialmente foi realizada uma descrição dos aspectos gráfico-editoriais (identificação da obra, glossário, referências bibliográficas, indicação de leituras complementares, organização de textos, configuração de ilustrações, tabelas e gráficos) do livro do aluno e manual do professor de cada coleção, seguida da análise dos capítulos de Mecânica e manual do professor das mesmas, buscando identificar as inovações incorporadas. Os resultados dessa análise qualitativa permitiram chegar à conclusão que, de modo geral, todas as coleções analisadas incorporaram apenas parcialmente as inovações da pesquisa em Educação em Ciências pelo menos quanto ao propósito, realizando muito pouco, de fato, no Livro do Aluno, sendo que, nas vezes em que o fazem, realizam uma abordagem inadequada das mesmas. Nessa incorporação parcial demonstra haver ainda falta de empenho de seus autores em superar o modelo clássico de livro didático de Física, rompendo com sua rígida estrutura "convencional", permitindo assim que este se torne uma ferramenta efetiva da aprendizagem, capaz de estimular a criatividade, a reflexão, o debate e o senso de investigação individual e coletiva dos alunos. / Abstract: The object of this research was to verify how much modern didactic Physics books incorporate aspects of the main movements of Sciences Education research: Alternative Concepts Movement and Conceptual Change Theory; History and Philosophy of Sciences; Mental Models and Problem Solving; Modern and Contemporary Physics and Experimental Activities. This would be done by identification of the incorporation of innovations derived from each movement above in each assemble of texts, activities and exercises, among other parts which constitute each didactic Physics collection analyzed (student book and teacher book). In such a way, six one book Physics collections, produced by six different publishing houses (Ática, Atual, FTD, IBEP, Moderna and Scipione) were analyzed. These particular collections were chosen because they were the best seller one book collections by each publishing house, and they had updated editions. This research began by the description of graphical-editorial aspects (book identification, glossary, bibliographical references, complementary reading indications, text organizations, illustrations tables and graphics) of each student book and teacher book of each collection, followed by an analysis of their Mechanics' chapters and teacher books, to identify if there were incorporated innovations. The results of this qualitative analysis led to the conclusion that in a general way, all these six Physics' books collections incorporated partially the research in Sciences Education innovations, mainly on its purposes, and making very few, in fact, in students' book, and when it's done, their approach is inadequate. This partial incorporation shows how poor were the efforts of these collections' authors to surpass the classic model of Physics didactic books, breaking with the rigid "conventional" frame of these books and allowing them to become an effective learning tool, able to stimulate creativity, reflection, argument, and individual and collective investigation sense on the students. / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação