Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maria lima.pdf: 7699169 bytes, checksum: 2f4620ca48e855a7ad983ffe9199d258 (MD5) Previous issue date: 2007-05-24 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present work is related to the field research of the reading, writing and teaching Portuguese language and has as objective to study the limits of the writing textual producing in the school context. It intends to suggest some didactic procedures related to producing dissertative texts, which could help teachers to improve their pedagogical practice. For in such a way, we carry through a research-pilot with six teachers and sixty pupils, in six secondary grade schools of the state public net, situated in the region of Jundiaí, São Paulo. These schools were chosen due their results of the SARESP, 2004 edition and we had as a objective to draw a now existing picture of the producing text classes. The dissertation is based upon of the Textual Linguistic Theory, specifically in the principles of textuality considered by Beaugrande and Dressler (1994) and Beaugrande (1997), as well as in the guidance of the National Curriculum Parameters, given our concern with a textual production guided by the sociointeracional conception of text. The results gotten in the research-pilot point out to the necessity of considering procedures that propitiate the production of texts in effective communication situations, taking in to sideration, among others factors, the objectives of the production and interlocutors, as well as the aspects of textual organization. Bearing in mind such results, we present, in the end of the work, some procedures of dissertative text production, that could be used by the teachers in classrooms of Portuguese language / Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa e consiste no estudo dos limites da produção textual escrita no contexto escolar, no intuito de sugerir alguns procedimentos didáticos para o tratamento da produção de textos dissertativos, os quais podem auxiliar o professor a aprimorar sua prática pedagógica. Para tanto, realizamos uma pesquisa-piloto com seis professores e sessenta alunos, em seis escolas de ensino médio da rede pública estadual, situadas na região de Jundiaí, São Paulo, considerando os resultados obtidos na avaliação SARESP, edição 2004, com o objetivo de retratar o quadro atual das aulas de produção de texto. A dissertação fundamenta-se em aportes teóricos da Lingüística Textual, especificamente nos princípios de textualidade propostos por Beaugrande e Dressler (1994) e Beaugrande (1997), bem como nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, dada nossa preocupação com uma prática de produção textual orientada pela concepção sociointeracional de texto. Os resultados obtidos na pesquisa-piloto apontam para a necessidade de se considerar procedimentos que propiciem a produção de textos em situações efetivas de comunicação, observando-se, entre outros fatores, os objetivos da produção e os interlocutores possíveis, bem como os aspectos de organização textual. Diante de tais resultados, apresentamos, no final do trabalho, alguns procedimentos de produção de texto dissertativo, que podem ser utilizados por professores em salas de aula de língua portuguesa