Submitted by Noeme Timbo (noeme.timbo@metodista.br) on 2017-03-29T19:15:14Z No. of bitstreams: 1 Paula Margues.pdf: 1370434 bytes, checksum: 94015b1914e4f7993b4b49397e3d4a92 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T19:15:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Margues.pdf: 1370434 bytes, checksum: 94015b1914e4f7993b4b49397e3d4a92 (MD5) Previous issue date: 2016-06-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aim of the following research is to study the term “tolerance”, raising its theoretical roots: philosophical and historical, as well as political aspects connected to the subject, and its relations to education. The Declaration of Principles on Tolerance by the General Conference of UNESCO (since the determination of the General Assembly of the United Nations in 1992) adopted on November 1995 was concomitant with the preparation of the document Pluralidade Cultural dos PCNs. Thus, besides the relevance of tolerance in the field of education there is a historical dimension of possible impact of the foreign policy over an education policy that should be investigated. This is a qualitative research with documental and bibliographical basis. There is a political relevance involving the subject since its proposition by an agency of the United Nations as important as UNESCO, considering the historical denial of racism and ethnical and religious discrimination practiced until now in public documents regarding the Brazilian educational system, for instance / A presente pesquisa busca estudar o termo “tolerância”, levantando suas matrizes teóricas: filosóficas e históricas, bem como aspectos políticos ligados ao tema, e suas relações com a educação. A promulgação da Declaração Mundial dos Princípios sobre a Tolerância, pela Conferência Geral da UNESCO (a partir de determinação da Assembleia Geral da ONU, de 1992) ocorreu em novembro de 1995, sendo concomitante com o início da elaboração do documento Pluralidade Cultural dos PCNs. Assim, além da relevância da tolerância no campo educacional, há uma dimensão histórica de possível impacto da política internacional sobre uma política educacional, que merece ser investigada. Trata-se de pesquisa qualitativa, com base documental e bibliográfica. Há uma relevância política do tema, uma vez que o mesmo foi proposto por uma agência da ONU do porte da UNESCO, considerando a negação que até então historicamente se fazia do racismo e da discriminação étnica e religiosa nos documentos públicos ligados à escola brasileira, por exemplo.