Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-07-23T12:49:35Z No. of bitstreams: 1 Eduardo Celso Bastos Navarro de Andrade.pdf: 1619486 bytes, checksum: 8b583b6ecc6fefca77014182b9d81299 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T12:49:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Celso Bastos Navarro de Andrade.pdf: 1619486 bytes, checksum: 8b583b6ecc6fefca77014182b9d81299 (MD5) Previous issue date: 2018-05-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation presents the results of a research about the historical trajectory of the Trade Union Studies Center (TUSC), educational institution that provides assistance aimed at strengthening the Trade Union syndicalism classist and timeframe of your foundation year, 1985, by the end of 1989. The research sought to understand, first, the process of constitution of the TUSC in the period of political opening, thinking about the meaning of the trade union development to which proposed to do courses, activities, curriculum, reflecting on what were the major collective experiences lived by Brazilian laborers and that are in the core of formation process of the center. What they understood by Union upbringing at that time? What were the steps taken for the drafting of the courses offered, the definition of the contents and curriculum? As hypothesis, confirmed by the end, we thought about the possibility of TUSC suit it’s curriculum over the years, first, approaching the main issues of that time, as a way of basing the process of upbringing of workers to concrete experiences of the working class, in that specific period of history. Later, as a way of organizing own trade union structure that were remodeling, changing their axes. Stands for "curriculum" operation of constitution of knowledge within the socio-historical processes presented in the understanding of the working class formation. As sources, were use documents gathered from TUSC archives, as minutes, reports, teaching programs, assessments, activity plans and interviews with directors. The analysis focused on the production of knowledge in the magazine Trade Union Debate, the main instrument of communication of the entity to identify whether the editorial line presented in the magazine stated that the same intentions that the educational activities / Essa dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa que narra a trajetória histórica do Centro de Estudos Sindicais, CES, instituição de educação que presta assessoria sindical visando o fortalecimento do sindicalismo classista e tem como recorte temporal o ano de sua fundação, 1985, até o final de 1989. A pesquisa buscou compreender, em primeiro lugar, o processo de constituição do CES no período de abertura política, pensando o significado da formação sindical ao qual se propunha a fazer, seus cursos, suas atividades, seu currículo, pensando quais foram as grandes experiências coletivas vivenciadas pelo conjunto dos trabalhadores brasileiros e que estão no âmago do processo de formação sindical do centro em questão. O que entendiam por formação sindical naquele momento? Quais foram os passos dados para a elaboração da grade de cursos ofertados, a definição dos conteúdos e do currículo? Tomamos como hipótese, ao final confirmada, a possibilidade de o CES adequar seu currículo ao longo dos anos, primeiro, aproximando-o aos temas candentes de época, como forma de basear o processo de formação dos trabalhadores às experiências concretas da classe trabalhadora, naquele período específico da história; depois, como forma de organização da própria estrutura sindical que ora se remodelava, alterando os seus eixos de formação. Compreende-se por “currículo” a operação de constituição de saberes dentro dos processos sócio-históricos apresentados, no entendimento da formação da classe trabalhadora. Foram utilizados como fontes os documentos recolhidos nos arquivos da entidade, como atas, relatórios, programas de ensino, balanços e planejamentos de atividades, entrevistas com dirigentes. Privilegiou-se a análise da produção de saberes na revista Debate Sindical, principal instrumento de comunicação da entidade, para identificar se a linha editorial apresentada na revista consagrava as mesmas intenções que as atividades formativas