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Factores asociados a la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y una privada de Lima MetropolitanaLimaymanta Alvarez, César Halley 11 October 2021 (has links)
El docente universitario invierte gran parte de su vida en el contexto laboral, y en ello
radica la importancia de estudiar su satisfacción laboral. Este estudio consta de dos
fases. La primera involucra una revisión sistemática cuyo objetivo es identificar los
diseños metodológicos de estudios sobre la satisfacción laboral en docentes
universitarios. Las bases de datos bibliográficas fueron Proquest y Redalyc, de las
que luego de aplicar los criterios de inclusión y exclusión se analizan 49 artículos
publicados (2000-2016). Los principales resultados demuestran que hay un interés
creciente en la temática y el enfoque de investigación más frecuente es el
cuantitativo. Asimismo, predomina la adaptación de los instrumentos de recolección
en comparación con los instrumentos elaborados por los propios autores. Se
concluye que existen diversas formas de realizar el diseño metodológico. La segunda
fase implica un estudio empírico cuyo objetivo es determinar los principales factores
que configuran la satisfacción laboral del profesorado de una universidad pública y
de una universidad privada ubicadas en Lima Metropolitana. Tiene un enfoque
cuantitativo con diseño transversal no experimental y de alcance correlacional con
una muestra de 98 docentes ordinarios. Los resultados demuestran que el
reconocimiento, las condiciones del trabajo, el logro, la compensación y las
oportunidades de promoción se asocian con la satisfacción laboral, mientras que el
grupo etario, sexo, formación académica y categoría laboral no se asocian con ella.
Además, se evidencia que no existe diferencia entre los niveles de satisfacción
laboral del profesorado de ambas universidades. Finalmente, se proponen
sugerencias para mejorar los niveles de satisfacción laboral del profesorado
universitario. El aporte del estudio radica en la revisión sistemática metodológica que
cubre un vacío de conocimiento del objeto de estudio y en la comprobación empírica
de las hipótesis planteadas con ayuda de un cuestionario multidimensional adaptado,
válido y confiable. / Professors invest a large part of their lives in the work context, which is why it is
important to study their job satisfaction. This study consists of two phases. The first
involves a systematic review aimed at identifying the methodological designs of
studies on job satisfaction among university teachers. The bibliographic databases
were Proquest and Redalyc, from which, after applying the inclusion and exclusion
criteria, 49 published articles (2000-2016) were analyzed. The main results show that
there is a growing interest in the subject and the most frequent research approach is
quantitative. Likewise, the adaptation of collection instruments predominates
compared to instruments developed by the authors themselves. It is concluded that
there are various ways of carrying out the methodological design. The second phase
involves an empirical study whose objective is to determine the main factors that
shape the job satisfaction of the teaching staff of a public university and a private
university located in Metropolitan Lima. It has a quantitative approach with a nonexperimental cross-sectional design and correlational scope with a sample of 98
regular professors. The results show that recognition, working conditions,
achievement, compensation and promotion opportunities are associated with job
satisfaction, while age group, sex, academic training and job category are not
associated with it. In addition, it is evident that there is no difference between the
levels of job satisfaction of the faculty of both universities. Finally, suggestions are
proposed to improve the levels of job satisfaction of professors. The contribution of
the study lies in the systematic methodological review that fills a gap in knowledge of
the object of study and in the empirical testing of the hypotheses raised with the help
of an adapted, valid and reliable multidimensional questionnaire.
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Coopetition como Estrategia para potenciar la Innovación: Un Estudio en los Consorcios y Fab Labs de las Universidades PeruanasChevarría Arrieta, Zully Marina 02 January 2024 (has links)
La coopetition implica relaciones estratégicas entre empresas o instituciones
que compiten y cooperan simultáneamente en diferentes áreas para enfrentar
incertidumbres y explorar oportunidades para así obtener un mejor acceso a recursos
específicos que no alcanzarían individualmente. Al igual que las empresas, las
universidades también compiten por recursos (profesores, estudiantes,
financiamiento, prestigio) y cooperan en educación, investigación y actividades para
estimular la innovación y el espíritu empresarial. En consecuencia, el objetivo de la
investigación fue analizar si la estrategia de la coopetition aplicada en los consorcios
y en la red de Fab Labs de las universidades peruanas, afectaron la gestión del
conocimiento y su participación en la innovación tecnológica. Para lograr este
objetivo, fue propuesto un modelo explicativo de relación de variables usando el
modelamiento de ecuaciones estructurales. Se diseñó un instrumento de 38 ítems
que se aplicó a colaboradores de los consorcios y Fab Labs de las universidades del
Perú. Los resultados confirman las relaciones positivas y significativas de las
dimensiones de coopetition en la gestión del conocimiento, y a su vez, de esta última
en la innovación tecnológica. Estos hallazgos son útiles para comprender el impacto
de la estrategia de coopetition en el proceso de aplicación, generación y obtención
del conocimiento necesario para la innovación tecnológica; siendo estos resultados
relevantes para el fortalecimiento de las alianzas estratégicas entre las universidades
del Perú, derivando esto en un impacto en la innovación y en el desarrollo tecnológico
del país. / Coopetition involves strategic relationships between companies or institutions
that simultaneously compete and cooperate in different areas to address uncertainties
and explore opportunities, thereby gaining better access to specific resources that they
would not achieve individually. Just like companies, universities also compete for
resources (faculty, students, funding, prestige) and cooperate in education, research,
and activities to stimulate innovation and entrepreneurship.
As a result, the objective of the research was to analyze whether the strategy
of coopetition applied in the consortiums and Fab Labs network of Peruvian
universities affected knowledge management and their involvement in technological
innovation. To achieve this goal, an explanatory model of variable relationships was
proposed using structural equation modeling. A 59-item instrument was designed and
applied to the workers of the consortiums and Fab Labs of Peruvian universities.
The results confirm positive and significant relationships between coopetition
dimensions in knowledge management and, in turn, the latter with technological
innovation. These findings are useful for understanding the impact of coopetition
strategy on the process of applying, generating, and obtaining knowledge necessary
for technological innovation. They are particularly relevant for strengthening strategic
alliances among universities in Peru, resulting in an impact on innovation and
technological development in the country.
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