This study examined the correlation between two commercially available behavior rating scales. The two scales used were the Behavior Dimensions Rating Scale (BDRS) and the Behavior Assessment System for Children (BASC). Students from a special education behavior management class (primarily students with emotional disabilities) were rated on the two scales and students from a general education behavior management class (primarily students with conduct problems without disabilities) were rated on the two scales.

Cette étude concerne le développement d'une version "parent" de !'Échelle d'évaluation des dimensions du comportement (EDC). Ce questionnaire, coté par le professeur, permet d'évaluer les troubles de conduite ou de comportement (TCC). Les propriétés psychométriques (fidélité, validité) de l'instrument sont évaluées. Les analyses effectuées ne permettent pas de trancher avec certitude en faveur d'une structure factorielle à trois ou quatre facteurs. Les résultats démontrent également que la version actuelle ne permet pas de distinguer, de façon satisfaisante, les enfants TCC des enfants ordinaires. Cette contre-performance de l'instrument est possiblement attribuable au critère employé pour former le groupe d'enfants TCC, soit la déclaration officielle de la commission scolaire, qui ne semble pas convenir lorsque les parents sont ceux qui évaluent.

Ce mémoire porte sur la validité et la fidélité de l’Échelle d’Évaluation des Dimensions du Comportement - version parent- (EDC-P) (Poirier, Tremblay, Perreault, Morizot, Maranda et Freeston, 1998). L’EDC-P est un outil d’évaluation qui permet de détecter la présence de troubles du comportement (TC) chez les enfants. L’objectif principal de l’étude consiste à déterminer dans quelle mesure la perception d’un parent telle que recueillie par l’EDC-P est un prédicteur valide d’un critère diagnostique ou légal établissant qu’un enfant présente un TC. Les données indiquent que la performance de l’EDC-P est satisfaisante. De plus, les analyses de sensibilité et de spécificité montrent que l’échelle classe correctement 89%des enfants TC (N=90) et 80% des enfants sans TC (N=90). Par ailleurs, la fidélité inter-juges est examinée entre l’évaluation parentale et celle de l’enseignant de l’enfant TC (N=52). Tel qu’observé dans la littérature, le degré d’accord entre ces deux répondants est relativement faible(Achenbach, McConaughy & Howell, 1987). En somme, les propriétés psychométriques de l’EDC-P s’avèrent satisfaisantes pour l’évaluation et le dépistage des TC dans différents milieux institutionnels.

L’Échelle d’évaluation des dimensions du comportement - version parent (EDC-P ; Poirier, Tremblay , Perreault, Morizot, Maranda et Freeston, 1998) est un outil destiné à détecter les troubles du comportement (TC) chez les enfants d’âge primaire. La présente étude examine la validité relative à un critère de l’instrument à l’aide d’un échantillon d’enfants en TC identifiés en milieu scolaire. Ainsi, 77 enfants sont évalués par un parent. Par ailleurs, 69 professeurs évaluent les mêmes enfants à l’aide de l’EDC destinée aux enseignants (EDC ; Bullock, Wilson, Poirier, Tremblay et Freeston, 1993). Les résultats des analyses de sensibilité et de spécificité et l’analyse discriminante indiquent que l’EDC-P classe correctement la majorité des enfants ordinaires et en TC. Pour ce qui est des analyses de fidélité inter-juges, les résultats concordent avec ceux typiquement observés. Cependant, en les comparant avec les résultats d’une étude récente employant les mêmes instruments (Baribault, Maranda, Morizot, Poirier et Verreault, 1996), l’accord entre les parents et les enseignants s’avère décevant. En somme, à la lumière des résultats disponibles, les propriétés psychométriques de l’EDC-P apparaissent satisfaisantes.