En este estudio se investiga el proceso de la selección de contenido cultural para la enseñanza de español investigando dos casos – la profesora I y la profesora II – usando el método de investigaciones curriculares abiertas. Los resultados son analizados y categorizados a través de la teoría curricular. Como un complemento teorético los resultados también son analizados por la teoría de los factores de enmarcación en búsqueda de posibles explicaciones fuera del proceso curricular para el contenido cultural observado en los dos casos estudiados. Se concluye que los dos principales actantes de influencia localizados en el proceso de selección son la sociedad civil y el profesor. También, el programa de curso del año 2011 casi no tiene ningún impacto sobre el contenido cultural en la enseñanza. En adición, en el caso de la profesora I se observa indicaciones de que el tiempo limitado para la planificación, preparación y realización de la enseñanza podría constituir un posible factor de enmarcación que hipotéticamente podría explicar la distancia entre el contenido cultural empírico y el contenido cultural deseado. El propósito del estudio es la contribución a la investigación sobre el proceso de la selección de contenido cultural para la enseñanza.  El objetivo es la investigación de los dos casos seleccionados, con la intención de averiguar cómo la profesora I y la profesora II respectivamente razonan acerca del proceso de la selección de contenido cultural para la enseñanza realizada por ellas, y después explicar dicho proceso a través de la teoría curricular. Adicionalmente, a través de un análisis complementario de los resultados por la teoría de los factores de enmarcación se espera poder profundizar el entendimiento de la naturaleza del contenido cultural observado en los dos casos. Sin embargo, cabe destacar que este estudio no tiene la intención de verificar una causalidad ni generalización de los resultados.