Made available in DSpace on 2016-08-10T10:54:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JULIANNA AFFONSO FERREIRA DE SOUZA.pdf: 1208198 bytes, checksum: 96a163618b4c2a656233b8d3bfce4500 (MD5) Previous issue date: 2016-03-07 / The study aim to identify and analyze the extra-curricular develop in Scout Movement of Goiânia in perspective of Environment Education. Therefore, we were conducted a survey with the use of statistical data made polled in the participating groups Goyaz Scouts, Old Wolf and Polivalente, in order to verify the conceptions and environmental actions carried in and out of the Scout Movement. It is a brief bibliographic and documentary revision of the historical Scout Movement in Brazil and State of Goiás. Robert Sthephenson Smith Baden Powell was the founder of Scout Movement, recognized worldwide for creating an educational movement nonprofit with purpose to contribute to the development of young people, so that they grow up as responsible citizens participatory, which have a greater perception of the world, self-development and proximity to nature. Fortunately a Scout Leader comes up whole history. It is noticed that the educational method of scouting movement in the study groups is being led by Education Project, therefore, are the activities moral and ethic values, resulting in the formation of the young people, making a human being more aware of your role in society, thus, meets with the principles of environment education. / Este estudo objetivou identificar e analisar as práticas extraescolares desenvolvidas no Movimento Escoteiro de Goiânia na perspectiva das práxis da Educação Ambiental. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo-quantitativo por meio da aplicação de questionários com os participantes dos grupos Escoteiros Goyaz, Velho Lobo e Polivalente, a fim de verificar as concepções e as ações ambientais realizadas dentro e fora do Movimento Escoteiro. Uma breve revisão bibliográfica e documental sobre o histórico do Movimento Escoteiro do Brasil e no estado de Goiás foi descrita. Robert Sthephenson Smith Baden- Powell foi o fundador do Escoteiro, reconhecido mundialmente por criar um movimento educacional sem fins lucrativos, com propósito de contribuir no desenvolvimento dos jovens, para que eles cresçam como cidadãos responsáveis, participativos, que tenham uma maior percepção de mundo, autodesenvolvimento e proximidade com a natureza. Os resultados obtidos pelas análises mostram que o método educacional do Movimento Escoteiro nos grupos pesquisados está sendo guiado pelo Projeto Educativo. Desta forma, encontram-se nas atividades os valores éticos e morais, tendo como resultado a formação do jovem, tornando-o um ser humano mais consciente de seu papel na sociedade, o que vai ao encontro dos princípios da educação ambiental.

nÃo hà / Pesquisa sobre a constituiÃÃo do campo de saber em alimentaÃÃo e nutriÃÃo, com enfoque no espaÃo formativo e nas prÃticas curriculares intervencionistas das Visitadoras de AlimentaÃÃo no cenÃrio polÃtico e institucional do SAPSâCE no perÃodo de 1944 a 1966. Para anÃlise da formaÃÃo dessas profissionais, tomouâse a experiÃncia da Escola de Visitadoras de AlimentaÃÃo Agnes June Leith â EVA, que funcionou no estado do Cearà neste perÃodo, com foco nas vivÃncias cotidianas e prÃticas curriculares do curso, centrando a investigaÃÃo nas aÃÃes de educaÃÃo alimentar junto à classe trabalhadora, escolares e populaÃÃo em geral. O estudo teve por objetivo principal reconstruir e investigar o espaÃo formativo e as prÃticas curriculares intervencionistas das Visitadoras de AlimentaÃÃo no cenÃrio polÃtico e institucional do SAPSâCE, no perÃodo de 1944 a 1966. A abordagem metodolÃgica foi baseada na Teoria da aÃÃo social, de Pierre Bourdieu, com destaque para as noÃÃes de campo e habitus, nos fundamentos da HistÃria Oral e da Teoria crÃtica de currÃculo, referencial que se completou com os conceitos de alimento, comida e prÃticas alimentares provenientes da Antropologia. As fontes utilizadas foram: relatos orais obtidos por meio de entrevistas com pessoas que fizeram parte da referida escola, como diretoras, professoras, alunas e funcionÃrias, e funcionÃrios do SAPS, instituiÃÃo à qual a EVA pertencia; jornais de grande circulaÃÃo da Ãpoca, cadernos de aula do curso de VisitaÃÃo Alimentar, anais do Congresso de Visitadoras de AlimentaÃÃo, livros, revistas, documentos oficiais e fotografias. Concluiâse que a Escola exerceu uma aÃÃo polÃticoâcultural no campo do saber em AlimentaÃÃo e NutriÃÃo no Cearà e no Brasil, contribuindo para a formaÃÃo de recursos humanos engajados na luta contra a fome, a desnutriÃÃo e a pobreza, e que as Visitadoras de AlimentaÃÃo executaram a funÃÃo de educadoras em alimentaÃÃo e difusoras dos princÃpios da alimentaÃÃo racional, contribuindo no processo de busca de representaÃÃo social desse saber. / A research on the constituent elements of food and nutrition expertise with its focus on both the formative space and the intervening curricular practices of the âVisitadoras de AlimentaÃÃoâ (Dietary Education Visitors) in the political and institutional scenario of âSAPSâ (Social Security Food Service) which operated in the State of Cearà from 1944 to 1966. For the analysis of the training of those professionals. âAgnes June Leithâ Dietary Education Visitors School â soâcalled âEVAâ â was selected; it operated in the State of Cearà from 1944 to 1966 focusing on daily experiences and curricular practices of the course, concentrating its investigation on the actions of dietary education amongst workingâclass members, students and the population as a whole. The study was aimed at rebuilding the educational space and investigate the curriculum practices of interventional feeding visits in the political and institutional SAPSâEC in this period. The methodological approach adopted was based on Pierre BourdieuÂs Social Action Theory with its emphasis both on the notions of field and habitus, as well as on the bases of Oral History and the Theory of Curricular Criticism, a landmark which was completed by the concepts of food, meal and eating practices originated from Anthropology. The sources used were the following oral reports obtained by way of interviews with people who had been part of the referred to school, such as principals, teachers, students and employees as well as âSAPSâ employees â the institution to which âEVAâ BELONGED; most popular newspapers at that time, exercise books of the course on Dietary Education Visitors, annals of Conferences on Dietary Education, books, magazines, officials documents and photographs. One can arrive at the conclusion that that School played a politicalâcultural role in the field of Food and Nutrition Education in the State of Cearà and in Brazil, contributing to the enhancement of human resources engaged in the struggle against hunger, malnutrition and poverty, and that the Dietary Education Visitors played a part as food educators and messengers of the principles of rational eating habits, contributing to the searching process for the social representation of such expertise.

Orientadora: Profa. Dra. Mirian Pacheco Silva Albrecht. / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2017. / Este estudo busca analisar a inserção das QSC em práticas curriculares, fomentando possibilidades no ensino de Ciências que o tornem crítico e reflexivo. A partir da hipótese de que as questões sociocientíficas podem promover uma prática curricular que favoreça a perspectiva crítico-reflexiva no ensino de Ciências, apresentamos o problema da pesquisa: Como as práticas curriculares vinculadas a uma educação por meio de QSC possibilitam a um graduando, participante do Pibid, uma abertura de perspectivas para o ensino de Ciências contextualizado e reflexivo? O principal objetivo deste trabalho consistiu em analisar a utilização das QSC enquanto possibilidade para o desenvolvimento de uma prática curricular capaz de permitir o ensino de ciências dialógico, através do estímulo de práticas didáticas que valorizem a formação crítico-reflexiva. Em face disso, seguem-se os pressupostos da abordagem qualitativa. Para a constituição dos dados, aplicou-se um questionário, além da realização de uma entrevista com quatro participantes de uma oficina formativa ofertada para graduandos participantes do Pibid/Biologia/UFABC. Após a análise de conteúdo, foram construídas categorias que propiciaram uma análise minuciosa dos dados constituídos centrada nos aspectos referentes ao currículo, às práticas curriculares, à inserção e à elaboração das QSC, além do impacto positivo das QSC nestas práticas. Os resultados demonstram a importância de constantes discussões relacionadas ao currículo e suas práticas, a partir da compreensão do currículo não só em seu processo de integração ao ambiente escolar, bem como a complexidade da utilização das QSC no cotidiano da sala de aula e a relevância dos programas de formação inicial e continuada dos professores da educação básica. / This study seeks to analyse the insertion of SSI in curricular practices, promoting a critical and reflexive teaching of science. From the hypothesis that socio-scientific issues promote a curricular practice that fosters a science teaching guided by a critical-reflective perspective, we relate the research problem: How SSI can promote curricular practices in order to foster more reflective and contextualized science teaching. The main objective of this study was to analyse the use of SSI as a possibility for the development of a curricular practice that permits a teaching of dialogic sciences, through the stimulation of didactic practices that value critical-reflexive education. For this, we follow the assumptions of the qualitative approach. For the constitution of the data, an educational workshop was held with UFABC undergraduates participating in the PIBID (Institutional Teaching Initiative Scholarship Programme). The data was analysed through the construction of categories. The construction of categories allowed for a more detailed analysis of the data, focusing on the aspects involving the curriculum, curricular practices, the insertion and elaboration of SSI and the positive impact of the SSI on these practices. The results of this research show us the importance of the discussions related to the curriculum and its practices, from the understanding of the curriculum in its process of integration to the school environmental, as well as its complexity in the application of SSI into everyday classroom life and in the relevance of initial and continuing education programs for Basic Education teachers.

CIDRACK, Marlene Lopes. Escola Agnes June Leith: formação e práticas curriculares de visitadoras de alimentação (1944–1966). 2010. 186 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-08-06T15:37:53Z No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MLCIDRACK.pdf: 6267502 bytes, checksum: 8f6b2f0089701487b29b99b21cb9855c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-09T11:23:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MLCIDRACK.pdf: 6267502 bytes, checksum: 8f6b2f0089701487b29b99b21cb9855c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-09T11:23:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MLCIDRACK.pdf: 6267502 bytes, checksum: 8f6b2f0089701487b29b99b21cb9855c (MD5) Previous issue date: 2010 / A research on the constituent elements of food and nutrition expertise with its focus on both the formative space and the intervening curricular practices of the “Visitadoras de Alimentação” (Dietary Education Visitors) in the political and institutional scenario of “SAPS” (Social Security Food Service) which operated in the State of Ceará from 1944 to 1966. For the analysis of the training of those professionals. “Agnes June Leith” Dietary Education Visitors School – so–called “EVA” – was selected; it operated in the State of Ceará from 1944 to 1966 focusing on daily experiences and curricular practices of the course, concentrating its investigation on the actions of dietary education amongst working–class members, students and the population as a whole. The study was aimed at rebuilding the educational space and investigate the curriculum practices of interventional feeding visits in the political and institutional SAPS–EC in this period. The methodological approach adopted was based on Pierre Bourdieu´s Social Action Theory with its emphasis both on the notions of field and habitus, as well as on the bases of Oral History and the Theory of Curricular Criticism, a landmark which was completed by the concepts of food, meal and eating practices originated from Anthropology. The sources used were the following oral reports obtained by way of interviews with people who had been part of the referred to school, such as principals, teachers, students and employees as well as “SAPS” employees – the institution to which “EVA” BELONGED; most popular newspapers at that time, exercise books of the course on Dietary Education Visitors, annals of Conferences on Dietary Education, books, magazines, officials documents and photographs. One can arrive at the conclusion that that School played a political–cultural role in the field of Food and Nutrition Education in the State of Ceará and in Brazil, contributing to the enhancement of human resources engaged in the struggle against hunger, malnutrition and poverty, and that the Dietary Education Visitors played a part as food educators and messengers of the principles of rational eating habits, contributing to the searching process for the social representation of such expertise. / Pesquisa sobre a constituição do campo de saber em alimentação e nutrição, com enfoque no espaço formativo e nas práticas curriculares intervencionistas das Visitadoras de Alimentação no cenário político e institucional do SAPS–CE no período de 1944 a 1966. Para análise da formação dessas profissionais, tomou–se a experiência da Escola de Visitadoras de Alimentação Agnes June Leith – EVA, que funcionou no estado do Ceará neste período, com foco nas vivências cotidianas e práticas curriculares do curso, centrando a investigação nas ações de educação alimentar junto à classe trabalhadora, escolares e população em geral. O estudo teve por objetivo principal reconstruir e investigar o espaço formativo e as práticas curriculares intervencionistas das Visitadoras de Alimentação no cenário político e institucional do SAPS–CE, no período de 1944 a 1966. A abordagem metodológica foi baseada na Teoria da ação social, de Pierre Bourdieu, com destaque para as noções de campo e habitus, nos fundamentos da História Oral e da Teoria crítica de currículo, referencial que se completou com os conceitos de alimento, comida e práticas alimentares provenientes da Antropologia. As fontes utilizadas foram: relatos orais obtidos por meio de entrevistas com pessoas que fizeram parte da referida escola, como diretoras, professoras, alunas e funcionárias, e funcionários do SAPS, instituição à qual a EVA pertencia; jornais de grande circulação da época, cadernos de aula do curso de Visitação Alimentar, anais do Congresso de Visitadoras de Alimentação, livros, revistas, documentos oficiais e fotografias. Conclui–se que a Escola exerceu uma ação político–cultural no campo do saber em Alimentação e Nutrição no Ceará e no Brasil, contribuindo para a formação de recursos humanos engajados na luta contra a fome, a desnutrição e a pobreza, e que as Visitadoras de Alimentação executaram a função de educadoras em alimentação e difusoras dos princípios da alimentação racional, contribuindo no processo de busca de representação social desse saber.