Vad som inspirerade mig till att skriva denna studie var påve Franciskus besök i Lund och Malmö den 31 oktober 2016 i samband med det gemensamma luthersk-katolska uppmärksammandet av 500 års minnet av reformationen. Syftet med min studie är att undersöka hur reformationen och den katolska kyrkan skildras i sex stycken läroböcker i religionskunskap för gymnasiet och hur skildringarna förhåller sig objektivt i enlighet med skolans läroplan. För analysen av läroböckerna har jag använt mig av en kvalitativ textanalys. Mitt förväntade resultat var att skildringen av reformationen skulle ha en lutherskt präglad syn på konflikten och dess konsekvenser och att jag skulle finna objektivitetsbrister i skildringen av reformationen. Studiens resultat styrker min hypotes då Martin Luther och den lutherska reformationen utgjorde det övervägande utrymmet i alla läroböcker förutom en samt att den katolska reformationen endast skildras i en av de sex läroböckerna. Av de undersökta läroböckerna bedöms endast en som objektiv i förhållande till läroplanen. / What inspired me to write this study was the visit of Pope Franciscus in Lund and Malmö on October 31 2016 in connection with the common Lutheran Catholic attention of the 500th anniversary of the Reformation. The purpose of my study is to investigate how the Reformation and the Catholic Church are depicted in six textbooks in religious studies for upper secondary school and how the descriptions relate objectively according to the school curriculum. For the analysis of textbooks, I have used a qualitative text analysis. My expected result was that the depiction of the Reformation would have a Lutheran distinctive view of the conflict and its consequences and that I would find objectivity deficiencies in the depiction of the Reformation. The results of the study reinforce my expectation when Martin Luther and the Lutheran Reformation constituted the predominant space in all textbooks except one, and that the Catholic Reformation is only depicted in one of the six textbooks. Of the studied textbooks, only one is assessed as objective in relation to the school curriculum.