O ensino de QuÃmica na educaÃÃo bÃsica enfrenta muitos desafios no tocante ao alcance de seus objetivos, o que possui relaÃÃo com o ensino praticado na maioria das nossas escolas. Neste contexto, a presente pesquisa objetivou investigar a contribuiÃÃo de uma sequÃncia didÃtica arrimada na concepÃÃo da dialogicidade e problematizaÃÃo de Paulo Freire e na aprendizagem cooperativa, para a aprendizagem de QuÃmica e a formaÃÃo cidadà dos educandos do 1 ano do curso de eletrotÃcnica do ensino mÃdio integrado do Instituto Federal de EducaÃÃo do Piauà â Campus Picos. O referencial teÃrico que embasou a pressente pesquisa foram Daniel Lino Teodoro, DemÃtrio Delizoicov, Paulo Freire e Wilmo Ernesto Francisco Junior. A mesma foi desenvolvida em trÃs etapas realizadas na seguinte ordem: DiagnÃstico Inicial, AplicaÃÃo da SequÃncia DidÃtica e AvaliaÃÃo da eficiÃncia e aceitaÃÃo da SequÃncia DidÃtica. Para obtenÃÃo dos resultados, foram utilizados os seguintes instrumentos para coletar os dados: a gravaÃÃo do Ãudio e imagem de cada aula, questionÃrio socioeconÃmico, questionÃrio diagnÃstico da vivÃncia didÃtica e aceitaÃÃo da sequÃncia didÃtica organizado a partir da âEscala de Likertâ, questionÃrio especÃfico do conhecimento de LigaÃÃes QuÃmicas e InteraÃÃes Intermoleculares e um questionÃrio de avaliaÃÃo da sequÃncia didÃtica, assim como conversas informais registradas em um diÃrio de bordo. Os resultados obtidos nos questionÃrios diagnÃsticos mostram que os alunos de dois grupos (pesquisa e controle) possuem perfis semelhantes, tais como: baixos conhecimentos sobre ligaÃÃes quÃmicas, interaÃÃes intermoleculares. TambÃm constatamos que nÃo era comum a presenÃa de experimentaÃÃo, questionamentos e problematizaÃÃo do conteÃdo nas aulas de QuÃmica no ensino fundamental. A sequÃncia didÃtica trouxe uma evoluÃÃo na compreensÃo do conteÃdo dos dois grupos, contudo, o grupo de pesquisa apresentou um maior nÃmero de alunos que conseguiu acertar mais que 70% do questionÃrio, apresentou uma boa aceitaÃÃo por parte dos alunos. Conclui-se que os alunos conseguiram extrair o objetivo da sequÃncia didÃtica, pois provocou um ensino capaz de formar alunos conscientes de seus papeis na sociedade onde estÃo inseridos. / The chemistry teaching at basic education faces several challenges regarding to achievement of its goals, which relates with the teaching practiced in most of our schools. In that context, this current research aimed to investigate the contribution of a rhymed didactic sequence in the conception of Paulo Freireâs dialogicity and questioning, and in the cooperative learning, to the learning of chemistry and citizenship formation of first grade high school students of electrotechnical course at Instituto Federal de EducaÃÃo do Piauà â Picos campus. The theoretical framework that based this current reach were Daniel Lino Teodoro, DemÃtrio Delizoicov, Paulo Freire, and Wilmo Ernesto Francisco Junior. The development of this research had three following steps as base: Initial diagnosis, Application of a Didactic Sequence, and Evaluation of efficiency and acceptance of the Didactic Sequence. The instruments used to collect the results were: audio and video recording of each class; socioeconomic survey; diagnostic survey of didactic experiences and the Didactic Sequence acceptance, which were organized by using the âLikert Scaleâ. Application of specific questionnaires of studentsâ knowledge about chemical bonding and intramolecular forces, an evaluation survey of the didactic sequence, as well as informal conversations with the students registered in a journal. The results obtained on the diagnostic questionnaires showed that both research and control groups have similar profiles, such as low knowledge about chemical bonding and intramolecular forces. The results also showed that experimentation and questioning of chemistry contents in the primary school are not a common practice. The didactic sequence provided an improvement of content comprehension in both groups. However, a bigger number of students in the research group got more than 70% of the questionnaire right, and had a high level of acceptance. In conclusion, the students were able to achieve the didactic sequence objective, since the sequence was able to form students aware of their roles in the society where they live.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RogerioGA_DISSERT.pdf: 8092447 bytes, checksum: 8092c9fc8e1a9696dd331b3c086d01ac (MD5) Previous issue date: 2013-09-05 / The National Program of Professional Education Integration with Basic Education for Youngsters and Adults (PROEJA) Technical Professional Education Ensino M?dio has opened a new chapter in the history of education in Brazil, making possible the integration of basic education and professional education. This new form of education, which is still in its early implementation, presents a series of challenges to be overcome. Specifically about the teaching of Chemistry, didactic material to match PROEJA s specific needs is practically inexistent. Thus, this work has the purpose of developing didactic material for the teaching of Chemistry for Professional and Technological Education of Youngsters and Adults in the courses of Electronics, Technical Electronics and Maintenance and Support for Computing at Instituto Federal de Educa??o,Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte. This material aims at working chemical concepts of oxi-reduction reactions through a theme approach following Freire s conceptions for the teaching of Youngsters and Adults / O Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e Adultos - Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio / Ensino M?dio (PROEJA) abriu um novo cap?tulo na hist?ria da educa??o de jovens e adultos, possibilitando a integra??o da educa??o profissional ? educa??o b?sica. Essa modalidade de educa??o, que ainda se encontra em fase inicial de implementa??o, apresenta uma s?rie de desafios a serem superados. No caso espec?fico de ensino de Qu?mica, ? praticamente inexistente material did?tico elaborado para atender ?s especificidades dos alunos do PROEJA. Nesse sentido, tivemos como prop?sito, no presente trabalho, o desenvolvimento de um material did?tico para o ensino de Qu?mica na Educa??o Profissional e Tecnol?gica de Jovens e Adultos nos cursos de eletr?nica, eletrot?cnica e manuten??o e suporte em inform?tica oferecidos pelo Instituto Federal de Educa??o,Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Esse material did?tico tem como objetivo trabalhar o conceito qu?mico de rea??es de oxirredu??o atrav?s de uma abordagem tem?tica seguindo as concep??es freireanas para Educa??o de Jovens e Adultos