Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2017-03-10T16:56:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Impressao_Dissertacao_EdimarFonseca_25FEV2016.pdf: 2692896 bytes, checksum: bfd4805973539cfccbdc6740051ddf67 (MD5) / Approved for entry into archive by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2017-03-10T17:05:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Impressao_Dissertacao_EdimarFonseca_25FEV2016.pdf: 2692896 bytes, checksum: bfd4805973539cfccbdc6740051ddf67 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-10T17:05:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Impressao_Dissertacao_EdimarFonseca_25FEV2016.pdf: 2692896 bytes, checksum: bfd4805973539cfccbdc6740051ddf67 (MD5) Previous issue date: 2015-12-11 / Este trabalho baseia-se na aplicação de uma Sequência Didática, com o objetivo de significar a aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), sobre tópicos de eletricidade. Ela foi desenvolvida em uma escola pública de Caçapava do Sul, RS. A proposta foi desenvolvida em aulas da componente curricular de Física no ano de 2014, em uma turma da totalidade 9 (equivalente ao 3º ano do Ensino Médio Regular). O trabalho foi desenvolvido baseado em estudos de Andragogia, na teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel e orientado pelas diretrizes curriculares para a EJA. A sequência de sete atividades foi desenvolvida de forma a contemplar o estudo de tópicos de eletricidade como Tensão Elétrica, Corrente Elétrica, Potência Elétrica, Energia Elétrica, em onze encontros ou vinte horas/aulas. A primeira atividade busca situar o estudo de eletricidade e suas características através da leitura de texto e a análise de vídeo de situações que envolvem a eletricidade. Na segunda atividade, é proposto o estudo das especificações elétricas apresentadas nos equipamentos eletroeletrônicos e eletrodomésticos, bem como o estudo do significado das unidades elétricas presentes neles. A terceira atividade propõe a construção (experimental) e o estudo do funcionamento de circuitos elétricos e suas características. Na quarta atividade, é proposta a realização de atividades de resolução de problemas que envolvem o uso de unidades de medidas elétricas. A quinta atividade propõe o estudo das características das ligações elétricas em residências, apresentando orientações básicas para o uso correto delas. Na sexta atividade, o aluno tem como tarefa identificar as peças que compõem o chuveiro elétrico e explicar o funcionamento desse eletrodoméstico. Na última atividade, é proposto o cálculo do consumo de energia elétrica em uma residência. Os resultados evidenciam que as atividades propostas na sequência didática têm um bom potencial para o estudo de tópicos de eletricidade, pois ao longo da sua aplicação, os alunos demonstraram habilidades para diferenciar e compreender o funcionamento de circuitos elétricos, assimilar conceitos básicos de eletricidade, entender o cálculo do consumo de energia elétrica e o funcionamento da rede elétrica residencial. O trabalho desenvolvido está sintetizado na produção educacional apresentada no apêndice a esta dissertação e constitui-se de um material de apoio didático direcionado para docentes da educação básica que ministrem o conteúdo de eletricidade. / This work is based on the application of a Didactic Sequence, in order to mean the learning of high school students in adult education (In Brazil, educação de jovens e adultos – EJA) on electricity topics. It was developed in the State School public in Caçapava do Sul. The proposal was applied in Physics classes in 2014, in a “class of nine” (equivalent to senior year on regular High School Education). The study was conducted based on Andragogy studies in the theory of Meaningful Learning by Ausubel and guided by the curriculum lines for adult education. The sequency of seven activities was developed to contemplate the study of electricity topics like Electric Voltage, Electric Current, Electric Power and Energy, to be applied in eleven classes. The first activity seeks to situate the study of the electricity and its features by reading text and video analysis of situations involving electricity. In the second activity is proposed the study of the electrical specifications presented in electronic equipment and appliances, as well as the study of the meanings of electrical units present in them. The third activity is proposing to build an experimental mode of electrical circuit operation and their characteristics. The fourth activity is a propose to carry out problem-solving activities that evolved the use of electrical measure units. The fifth activity is the study of the characteristics of the electrical wiring in homes, with basic guidelines for the correct use of them. In the sixth activity the student has the task of identifying the component parts of the electric shower and explains the operation when it’s in use. In the last activity of the sequence is based on the calculation of electricity consumption in a residence. The results show that the activities proposed in the didactic sentence present a good potential for the study of electricity topics because throughout their application, students demonstrated improved skills to differentiate and understand the functioning of electrical circuits, assimilate the basic concepts of electricity and understand calculating the power consumption and operation of residential grid. The developed work is summarized in educational production presented in the appendix to this thesis and consists of a didactic support material directed to teachers of elementary, high school and adult education where the teaching of electrics is presented.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-31T16:24:50Z No. of bitstreams: 1 2016 - Fernanda Lessa Pereira.pdf: 5142376 bytes, checksum: f5e9e29e4465c1e4afbbb76f8bae823f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T16:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Fernanda Lessa Pereira.pdf: 5142376 bytes, checksum: f5e9e29e4465c1e4afbbb76f8bae823f (MD5) Previous issue date: 2016-12-06 / CAPES / This research is guided through an observed situation that many students from Young and Adults Education (EJA) classes have a limitated dominium of the habilities using of punctuation signals used in the textual productions in a variety of genders. There is as an objetive, by means od the didactic sequencial aplication, make these learners become proficientes in the writing production and in the using of the many diversificated graphic punctuation signals. Itis also intention of this research to discuss about the language teaching in EJA, presenting the teoric structure about textual genders, mainly the midiactic gender of newspaper report, to the aimed-public composed by 161 and 162 classes, belonged to the two last classes from the fundamental teaching in a not seriated way that is offered to young and adults students registeredin EJA modality. The place where this research happened is Leonel de Moura Brizola Ciep, that has as an adress Brasil Avenue, 8.666, most precisally in front of the famous Ramos?s Large Swimming Pool. It was noticed by the reseacher-teacher that these Young and adullts students registered in the both classes have a lot to contribute as protagonists of the newspaper reports that tackeled spot questions, according to their point of views, residents that cohabit and that know as nobody else the problematic that they face in their day-by-day. The aplication of this research becomes relevant for the garantee of a kind of learning that explores the social use of language, contributing to the, in school and extraschool activities, our students could be prepared to make the adapted use of the many types of punctuation signals, with an expected competence of a student that concludes a fundamental teaching. Considering this, as teoric support, the research is based in theoretician such as Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Kleiman (2006); Soares (2004); Marcuschi (2008, 2010); Loch (2009); Koch (2014); Mollica (2009); Rojo (2012); Freire (1996); Paiva (2009), referred documents, such as PCN (1998; 2001), Curriculars Orientations (2010) and Norteating Documents of PEJA (2016). Somewhere else, it is the punctuation graphic signals apropriation, this research presented the right prescrition to the using of punctuation signals fixxed by the gramaticians Azeredo (2008), Cintra e Cunha (2001). So, it treats about a qualitative research approach with a sociointeracionist focus, allied to an action-research based in Thiollent (2011). In relation to the results of this research by means of newspaper report, it is possible to assert that the choice in teaching ponctuation by means of newspaper report it made the participants councius about the gramatical and textual problems that round their lives and that hinder them of using the so powerful existent tool: the writing. There were productions that have the condiction to become better, but that are effort of the ones that still have the will in learning and having employeement oportunities, that ask a good dominium of writing. Of course, they cannot be compared to a newspaper report model, but they already show that the structure was assimilated, even than they had stayed above of expected. They are, in fact, embrionary texts, that have not comtemplated all the possibilities proposed by the choosen gender, but that urges for a new way of work with classes that compose the so single EJA modality. / RESUMO: Esta pesquisa se pauta na situa??o observada de que muitos alunos de turmas de Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) t?m um dom?nio limitado das habilidades de uso de sinais de pontua??o nas produ??es de textos de variados g?neros. Objetiva-se, por meio da aplica??o de uma sequ?ncia did?tica, fazer esses aprendizes proficientes na produ??o escrita e na utiliza??o dos mais diversos sinais gr?ficos de pontua??o. ? tamb?m inten??o desta pesquisa discutir acerca do ensino da l?ngua na EJA, apresentando o arcabou?o te?rico sobre g?neros textuais, principalmente o g?nero midi?tico reportagem, ao p?blico-alvo composto pelas turmas 161 e 162, correspondem ?s duas ?ltimas s?ries do ensino fundamental de um ensino n?o seriado ofertado a jovens e adultos matriculados na modalidade de EJA. O local desta pesquisa ? o Ciep Leonel de Moura Brizola, que fica na Avenida Brasil, 8.666, precisamente em frente ao famoso Piscin?o de Ramos. Foi percebido pela professora-pesquisadora que esses jovens e adultos matriculados nas duas turmas t?m muito a contribuir como protagonistas da produ??o de reportagens que abordassem quest?es locais, segundo o ponto de vista deles, moradores que convivem e que sabem como ningu?m as problem?ticas que enfrentam em seu dia a dia. A aplica??o dessa pesquisa torna-se relevante para a garantia de uma aprendizagem que explore o uso social da l?ngua, contribuindo para que, em atividades escolares e extraescolares, nosso alunado esteja apto a fazer adequado uso dos mais diferentes tipos de sinais de pontua??o, com a compet?ncia esperada de um concluinte do ensino fundamental. Para isso, como embasamento te?rico, a pesquisa ? pautada em estudiosos como Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); Kleiman (2006); Soares (2004); Marcuschi (2008, 2010); Loch (2009); Koch (2014); Mollica (2009); Rojo (2012); Freire (1996); Paiva (2009), al?m de documentos de refer?ncia, tais como PCN (1998;2001), Orienta??es Curriculares (2010) e Documentos Norteadores do PEJA (2016). Outrossim, como o foco ? a apropria??o dos sinais gr?ficos de pontua??o, esta pesquisa apresentou as prescri??es para o adequado emprego dos sinais de pontua??o elaboradas pelos gram?ticos Azeredo (2008), Cintra e Cunha (2001). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem sociointeracionista do ensino da l?ngua, aliada ? metodologia de pesquisa-a??o de Thiollent (2011). No que diz respeito aos resultados desta pesquisa, ? poss?vel afirmar que a escolha de ensinar pontua??o por meio do g?nero reportagem levou os participantes ? conscientiza??o dos muitos problemas gramaticais e textuais que os cercam e que os impedem de usar a t?o poderosa ferramenta existente: a escrita. Foram produ??es que t?m muito a melhorar, mas que s?o fruto dos que ainda t?m muita vontade de aprender e de ter oportunidades de emprego, que exigem o bom dom?nio da escrita. Nem se comparam ao que se pode chamar de uma reportagem modelar, entretanto j? mostram que a estrutura foi assimilada, embora tenham ficado, em sua maioria, aqu?m do esperado. S?o, portanto, textos embrion?rios, que n?o contemplaram todas as possibilidades proporcionadas pelo g?nero escolhido, mas que urgem para uma nova forma de trabalho com turmas que comp?em a t?o singular modalidade de EJA.