Orientador: Olinda M. Noronha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-10-04T15:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_AntonioLuisde_M.pdf: 1454264 bytes, checksum: 2b67dec90e5e016c020f96b0d8a93395 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: A presente dissertação aborda o processo de disciplinamento e educação dos trabalhadores da mineração de ouro em Nova Lima ¿ MG, ao longo do século XIX e início do XX. Descreve os instrumentos e métodos utilizados pelos ingleses na tentativa de operar mudanças no comportamento, na cultura e identidade dos trabalhadores. Além disso, também trata dos instrumentos, das formas de luta e resistência desenvolvidas por esses trabalhadores. Procuro mostrar que mesmo frente a quase ausência da instituição escolar é possível identificar científica e objetivamente um processo educativo que faz parte da história da educação brasileira / Abstract: The present dissertation approaches the discipline and education processes carried out upon mining workers in Nova Lima, MG, throughout the 19th up to the early 20thc. It describes the instruments and methods used by the British in attempt to operate changes in the workers behaviour, culture and identity, as well as the workers resistance techniques, developed to oppose the British stand. Above all, this dissertation aims at showing that, despite a nearly absent educational institution, it is possible to identify, scientifically and objectively, an educational process that integrates the history of Brazilian education / Mestrado / Educação / Mestre em Educação / CNPQ

Orientador: Jose Luís Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T13:03:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Godoi_LidianyCristinadeOliveira_D.pdf: 1400258 bytes, checksum: 702e76c49f49f5ce078c0b152d3fd69d (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A educação escolarizada assume certa centralidade nos debates políticos ocorridos no final do século XIX no Brasil, alcançando uma grande relevância social. Neste contexto se inscreve a primeira reforma da instrução pública paulista (1892). Projeto bastante auspicioso à época, expressou o desejo dos republicanos de estender a escolarização formal às massas populares, instituindo a obrigatoriedade do ensino primário. A profissionalização do corpo docente, a racionalização do tempo, a instituição do ensino graduado, simultâneo e do método intuitivo, os edifícios construídos para os primeiros grupos escolares e a aquisição de materiais didáticos inovadores foram considerados símbolos de modernização do ensino e de propaganda da jovem República. Esta tese tem como objetivo analisar a primeira reforma da instrução pública paulista a partir de uma revisão problematizadora e crítica da historiografia que se dedicou a compreendê-la. Esta historiografia concebe, em grande medida, o projeto reformador como resultado de um consenso entre o Estado e uma elite intelectual e política, no qual não se veem presentes os matizes e as visões de mundo que lhe conformaram. Concentra-se, portanto, nos debates travados em 1891, procurando compreender o seu significado naquele momento histórico, as concepções de educação incorporadas, bem como aquelas abandonadas, tendo em vista as disputas políticas do momento, especialmente as que ocorreram no Partido Republicano Paulista e que, por sua vez, influenciaram sobremaneira os rumos traçados para a reforma do ensino / Abstract: School-based education becomes central in the political debates that took place in Brazil in the late nineteenth century, reaching out great social relevance. It was in this context that the First Reform of São Paulo¿s Public Instruction (1892) occurs. A very promising project at the time, the 1892 reform expressed the wishes of local republicans to provide formal education to the popular masses, making primary education compulsory. The professionalization of teachers, the rationalization of time, the institution of a graduated-based, simultaneous, and intuitive scholar system, the buildings built for the first schools¿ groups, and the acquisition of innovative materials for the schools were considered symbols of modernity in teaching and of propaganda of the recently established Brazilian Republic. This PhD thesis aims at analyzing the First Reform of São Paulo¿s Public Instruction through a critical assessment of the literature focused on understanding her. In general, this literature takes the reformist project as a result of a consensus reached between the São Paulo State Government and a political and intellectual elite, without taking into consideration the worldview that shaped the minds of the actors involved. This thesis emphasizes, therefore, the debates that took place in 1891, attempting to understand its meaning at that particular historical context, the conceptions of teaching incorporated by the actors, as well as those that had been abandoned by the political disputes of the time, particularly those that took place inside the São Paulo¿s Republican Party (Partido Republicano Paulista, PRP), and that, by its turn, have greatly influenced the paths drawn for the Reform of the Public Instruction / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutora em Educação