Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-04-18T15:34:09Z No. of bitstreams: 1 Karine Amado Garcia.pdf: 883714 bytes, checksum: d1497c7dbbf734e52f0e2dbae95cdc6b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T15:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Amado Garcia.pdf: 883714 bytes, checksum: d1497c7dbbf734e52f0e2dbae95cdc6b (MD5) Previous issue date: 2017-03-03 / The objective of this work was to investigate the conception of elementary school teachers in relation to the contribution of the movement in the learning process of their students, presenting the relationships between movement and learning; Highlighting the benefits of movement to enrich the student's cognitive structure and the relevance of play activities in this context; And analyzing the teacher's perspective on such relationships. The study is characterized by the Exploratory Field Research modality and the collection instrument used was an open questionnaire applied to twenty teachers from two schools of the Municipal Network of São Paulo. The analysis of the results showed that the conception of learning presented by teachers has two aspects: knowledge acquisition and knowledge construction. In this context, the games were cited as a learning facilitator. On the role of Physical Education in the school environment, teachers assigned two functions: disciplining and development. Finally, all teachers believe in the influence of motor in learning and in the relationship between motor and cognitive development. The justifications varied between learning in the practice of Physical Education classes what was taught in the classroom, Physical Education as a promoter of integral development and discipline, and the use of games and games to stimulate cognitive development. Thus, we conclude that most teachers are aware of the influence of the movement in the learning process, but we suggest that more studies be conducted addressing these issues in order to contribute to the improvement of teaching and learning processes, recognizing the relevance of Physical Education in this aspect. / El objetivo de este estudio fue investigar el diseño de los maestros de primaria en relación con el movimiento de la contribución en el proceso de aprendizaje de sus alumnos, con la relación entre el movimiento y el aprendizaje; destacando los beneficios del movimiento para el enriquecimiento de la estructura cognitiva del estudiante y la importancia de las actividades de juego a este respecto; y analizar el aspecto de maestros en este tipo de relaciones. El estudio se caracteriza por el modo de Investigación de Campo Exploración y recogida instrumento utilizado fue un cuestionario abierto a veinte profesores de dos escuelas de la red municipal de. El análisis de los resultados mostró que el diseño de aprendizaje presentado por los profesores tiene dos aspectos: la adquisición de conocimientos y la construcción del conocimiento. En este contexto, los juegos fueron citados como un facilitador del aprendizaje. Sobre el papel de la educación física en el entorno escolar, los maestros asignan dos funciones: la disciplina y el desarrollo. Por último, todos los maestros creen en la influencia del aprendizaje motor y la relación entre el desarrollo motor y cognitivo. Las razones variaban entre el aprendizaje en la práctica de las clases de educación física que se imparten en el aula, la educación física como un promotor del desarrollo integral y la disciplina, y el uso de juegos y actividades para estimular el desarrollo cognitivo. Por lo tanto, llegamos a la conclusión de que la mayoría de los profesores son conscientes de la influencia del movimiento en el proceso de aprendizaje, pero sugerimos que se realicen más estudios abordar estas cuestiones con el fin de contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, reconociendo la importancia de educación física este aspecto. / O objetivo deste trabalho foi investigar a concepção dos professores do Ensino Fundamental I em relação à contribuição do movimento no processo de aprendizagem de seus alunos, apresentando as relações entre movimento e aprendizagem; destacando os benefícios do movimento para enriquecimento da estrutura cognitiva do aluno e a relevância das atividades lúdicas neste contexto; e, analisando o olhar docente sobre tais relações. O estudo caracteriza-se pela modalidade de Pesquisa de Campo Exploratória e o instrumento de coleta utilizado foi um questionário aberto aplicado para vinte professores de duas escolas de Rede Municipal de São Paulo. A análise dos resultados obtidos mostrou que a concepção de aprendizagem apresentada pelos professores possui duas vertentes: a de aquisição de conhecimentos e de construção dos conhecimentos. Neste contexto, os jogos foram citados como facilitador de aprendizagens. Sobre o papel da Educação Física no ambiente escolar, os professores atribuíram duas funções: a do disciplinamento e do desenvolvimento. Por fim, todos os professores acreditam na influência da motricidade na aprendizagem e na relação entre desenvolvimento motor e cognitivo. As justificativas variaram entre aprender na prática das aulas de Educação Física o que foi ensinado em sala de aula, a Educação Física como promotora do desenvolvimento integral e do disciplinamento e, o uso de jogos e brincadeiras para estimular o desenvolvimento cognitivo. Assim, concluímos que a maioria dos professores tem consciência sobre a influência do movimento no processo de aprendizagem, porém, sugerimos que mais estudos sejam realizados abordando essas questões, a fim de contribuir com a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, reconhecendo a relevância da Educação Física neste aspecto.