El presente estudio es relevante en la medida que es necesario aportar en el desarrollo cognitivo, moral y de la fe en los estudiantes de Educación Secundaria. Las categorías antes mencionadas son de gran valor para la formación integral, contribuyen al aprendizaje significativo, la formación en valores, la convivencia pacífica y ecuménica, a la vez, promueven comportamientos que fomentan un sentido de comunidad basado en principios y valores morales y éticos. Es así que el estudio tiene como objetivo central analizar cómo se promueve el desarrollo cognitivo, moral y de la fe en la propuesta pedagógica del Currículo Nacional- Programa de Educación Secundaria de Educación Religiosa del Ciclo VII. El estudio emplea un enfoque cualitativo, es de tipo descriptivo y hace uso del método de estudio documental. Dentro de las principales conclusiones se evidencia el desarrollo cognitivo en el estadio de las operaciones formales en la presencia del razonamiento científico, la lógica proposicional y el razonamiento combinatorio; para el desarrollo moral en el estadio posconvencional, la presencia de la moralidad de principios éticos, prescriptivos, reversibles y universales notables para promover los derechos humanos y la moralidad del bienestar social; el desarrollo de la fe en el estadio de la Fe individual reflexiva está presente en la reflexión crítica, el distanciamiento crítico del sistema tácito de valores, la comprensión de símbolos y conceptos abstractos. Sin embargo, es preciso poder enfatizar que estas características representativas de las categorías estudiadas es posible continuar profundizarlas apoyándose en la postura de Piaget, de Kohlberg y la teoría de Fowler, ya que ellos exponen características y procesos importantes a ser considerados en el desarrollo de las competencias en los estudiantes del ciclo VII. El aporte que brinda la investigación contribuye en la importancia de considerar todos los aspectos involucrados en el desarrollo cognitivo, moral y de la fe en las propuestas pedagógicas de currículos orientados a desarrollar competencias y dar evidencia de una formación integral sólida. / The present study is relevant to the extent that it is necessary to contribute to the cognitive, moral and faith development of secondary school students. The aforementioned categories are of great value for integral formation, they contribute to meaningful learning, formation in values, peaceful and ecumenical coexistence, and at the same time, they promote behaviors that foster a sense of community based on moral and ethical principles and values. Thus, the main objective of the study is to analyze how cognitive, moral and faith development is promoted in the pedagogical proposal of the National Curriculum - Secondary Education Program of Religious Education of Cycle VII. The study employs a qualitative approach, is descriptive and makes use of the documentary study method. Among the main conclusions, there is evidence of cognitive development in the stage of formal operations in the presence of scientific reasoning, propositional logic and combinatorial reasoning; for moral development in the postconventional stage, the presence of the morality of ethical, prescriptive, reversible and universal principles to promote human rights and the morality of social welfare; the development of faith in the stage of reflective individual Faith is present in the critical reflection, critical distancing from the tacit system of values, understanding of symbols and abstract concepts. However, it is necessary to emphasize that these representative characteristics of the categories studied can be further deepened by relying on the position of Piaget, Kohlberg and Fowler's theory, since they expose important characteristics and processes to be considered in the development of competencies in the students of cycle VII. The contribution provided by the research contributes to the importance of considering all the aspects involved in cognitive, moral and faith development in the pedagogical proposals of curricula oriented to develop competencies and give evidence of a solid integral formation.

El actual trabajo de investigación plantea como objetivo analizar la formación axiológica en los documentos de gestión de un colegio de la Orden Franciscana de los XII Apóstoles en el Perú. Donde, para dar cumplimiento a este, se emplea en la metodología el enfoque cualitativo y el nivel descriptivo, se utiliza el análisis documental como técnica de estudio y como fuentes de análisis el Programa de Educación Institucional (PEI), la Planificación Anual del Trabajo (PAT) y el Reglamento Interno (RI). Dentro de los resultados más destacados se tiene que la formación axiológica en el colegio de la Orden Franciscana estudiada está claramente reflejada en sus documentos de gestión, pues se evidencia características de la dimensión humana, de la dimensión cristiana y de la dimensión franciscana en las fuentes analizadas. Por lo que se concluye que los valores promovidos por la Orden franciscana, que abarcan las categorías antes descritas, son fundamentales en la filosofía educativa de la institución. El estudio señala los valores de un objetivo trazado por parte de la institución en relación con la formación de los estudiantes y como impulso de un formato educativo integral, donde no solo sea la mera transmisión de conocimientos, sino que los valores tales como la dignidad humana, la tolerancia, el perdón, la humildad, la fraternidad y la minoridad, son claves en este proceso de educar al ser humano en su integridad. / The current research work aims to analyze the axiological formation in the management documents of a school of the Franciscan Order of the XII Apostles in Peru. Where, to comply with this, the qualitative approach was used, at a descriptive level, documentary analysis was used as a Saudi technique and the Institutional Education Program (PEI), Annual Work Planning (PAT) and the Regulations served as sources. Internal (IR). Among the most notable results is that the axiological training in the school of the Franciscan Order studied is clearly reflected in its management documents, since characteristics of the human, Christian and Franciscan dimension are evident in the aforementioned documents. Therefore, it is concluded that the values promoted by the Franciscan Order, which encompass the human, Christian and Franciscan dimensions, are fundamental in the educational philosophy of the institution. The study points out the values of an objective set by the institution in relation to the training of students and as a promotion of a comprehensive educational format, where it is not only the mere transmission of knowledge, but also values such as human dignity tolerance, forgiveness, humility, fraternity, and minority, are key in this process of educating the human being in his integrity.

La investigación tuvo como objetivo principal analizar cuáles son las políticas y percepciones sobre los incentivos laborales en tres centros educativos particulares religiosos de una misma congregación en Lima. La investigación se desarrolló en base al método del estudio de caso cualitativo descriptivo. El recojo de la información empleó el análisis documental y las entrevistas semi estructuradas a informantes de cada escuela. Se desarrollaron tres entrevistas por cada colegio, considerando al Director General, Administrador General y a un docente con más de 5 años de ejercicio laboral en la Institución Educativa. Luego del análisis de los resultados y la triangulación de la información, se determinaron las siguientes conclusiones: La oficina de educación que concentra a los tres colegios ofrece una serie de incentivos valiosos para sus respectivas Comunidades Educativas, pero no han desarrollado un análisis paralelo de su proceso de implementación. Se investigó tres colegios de diferentes realidades empleando la tipología de incentivos planteada por Vegas y Umansky (2005). Los tres colegios tienen percepciones mayoritariamente positivas sobre los estímulos vinculados a: formación continua, diferenciales de sueldo, reconocimiento y prestigio, beneficios personales y familiares, infraestructura y materiales de enseñanza adecuados, incentivos por años de servicio y dominio de la profesión. Los tres colegios cuentan con Reglamentos Internos en los que describen las principales actividades donde figuran beneficios personales y familiares e iniciativas de formación continua. Los tres colegios tienen una percepción mayoritariamente positiva frente a las acciones implementadas, pero sugieren generar indicadores para poder ofrecer los estímulos de forma más justa para los miembros de la comunidad educativa, intensificar la cultura de la felicitación y emplear medios alternativos involucrando a las familias de los trabajadores a través de actividades de integración.