Observamos que um dos maiores desafios da sociedade para alcanÃar um modelo de desenvolvimento sustentÃvel à o processo de materializaÃÃo da sustentabilidade, ou seja, a transformaÃÃo do discurso em aÃÃo prÃtica. Nesse processo, encontramos os verdadeiros obstÃculos e surgem as grandes discordÃncias sobre como construir um desenvolvimento racional e sustentÃvel, que possibilite: justiÃa social, sustentabilidade ambiental, viabilidade econÃmica, democracia participativa, Ãtica comportamental e solidariedade. O presente trabalho tem como objetivos estimular e analisar o trabalho em grupos de forma participativa com projetos educacionais que envolvam o cotidiano do aluno e a comunidade escolar. Com a perspectiva de identificar as percepÃÃes dos alunos antes da aplicaÃÃo do projeto e posteriormente a realizaÃÃo do mesmo. AlÃm de produzirmos um produto na forma de um blog educativo, com sugestÃes e estratÃgias didÃticas para o trabalho com este tema juntamente com as produÃÃes desenvolvidas pelos alunos. A pesquisa foi realizada com quarenta alunos da 2 sÃrie do ensino mÃdio de uma escola pÃblica no municÃpio de Aquiraz. Observamos durante a resoluÃÃo das questÃes que muitos alunos demonstraram reconhecer os itens contidos sobre o assunto, porÃm demonstraram um pouco de inseguranÃa para discuti-los. Na anÃlise das respostas obtidas nos questionÃrios e das atividades educativas diversificadas. Foi realizada a estruturaÃÃo dos grÃficos a partir desses resultados e encontramos dados bem relevantes do ponto de vista da pesquisa tanto no prÃ-teste quanto no pÃs-teste, alÃm de que foi muito evidente um maior dinamismo e envolvimento por parte dos alunos nas atividades educativas diversificadas. ConcluÃmos que os alunos conhecem a problemÃtica da degradaÃÃo do manguezal na comunidade apesar de nÃo haver um projeto educativo na escola ou aÃÃo pÃblica que enfatize esse contexto. / We observed that one of the major challenges societies to achieve a model of sustainable development is the process of materialization of sustainability, is the transformation of speech into practical action. In the process, we find the real obstacles and emerge the big disagreements about how to build a sustainable and sound development, which enables: social justice, environmental sustainability, economic sustainability, participatory democracy, behavioral ethics and solidarity. This paper aims to stimulate group work in a participatory manner with educational projects that involve the daily life of the student and the school community. With the prospect of identifying the perceptions of students before the application of the design and subsequent to completion of the same. In addition to produce a product in the form of an educational blog, with tips and teaching strategies for working with this theme along with the productions performed by students. The research was conducted with forty students of the 2nd year of high school at a public school in Aquiraz. Observed during the resolution of the issues that many students demonstrated recognize the items contained on the subject, but showed a bit of insecurity to discuss them. In analyzing the responses from the questionnaire and diverse educational activities. Structuring of charts was performed from these results and find good relevant data from the point of view of research both in the pre-test and post-test, and that was very apparent greater dynamism and involvement by students in educational activities diversified. We conclude that students know the problem of degradation of mangrove community despite not having an education project in school or public action that emphasizes this context.