Utifrån intresset för estetiska lärprocesser och hur det påverkar elevers lärande i ämnesintegration har jag gjort en undersökning i årskurs ett på gymnasiets estetiska program om elevers lärande genom estetiska lärprocesser i ämnesintegration. Syftet är att tydliggöra vad den estetiska lärprocessens bidrar med vid ämnesintegrering. De frågeställningar jag utgått ifrån är ”På vilket sätt kan estetiska lärprocesser bidra till lärandet i ämnesintegration i projektform? Hur ser estetiska lärprocesser ut vid ämnesintegration med engelska och svenska? Hur kan man genom ämnesintegration med Estetisk kommunikation 1 bredda förståelsen för innehållet i både den kursen och andra kurser?”. Ramen för undersökningen är ett projekt som löper under sju veckor där kurserna Estetisk kommunikation, Engelska 5 och Svenska 1 integreras. Det är en kvalitativ studie där jag använder mig av metodtriangulering för att söka svar på frågorna. Genom etnografisk metod med deltagande observation, intervju med fokusgrupp, insamlade artefakter och enkät tar jag fram empirin. Den teoretiska ramen är strukturalistiskt teori och diskursanalys. I bearbetning och analys av materialet framkommer en kunskapsprocess där eleverna går från faktakunskaper till förståelse för att slutligen nå färdighet och förtrogenhet. Den pedagogiska strukturen skapar förutsättningar för den estetiska lärprocessen genom den ram som projektet utgör. I djupintervju med en fokusgrupp framträder en diskurs där eleverna poängterar vikten av delaktighet i lärprocessen för sitt engagemang och sin entusiasm till skolarbetet. Enkätmaterialet visar att redovisningar i grupp är en källa till kunskap genom att eleverna interagerar med varandra. Detta visar på hur strukturen för undervisningen påverkar lärandet genom det pedagogiska upplägget. Några slutsatser jag kan dra är att estetiska lärprocesser bidrar positivt till lärandet eftersom det praktiska arbetet kräver kunskaper på en färdighets- och förtrogenhetsnivå för att genomföras. Jag kan även se att kunskap är en process som börjar i fakta, vilket eleverna ger uttryck för. Genom ämnesintegration får eleverna en sammanhållen process i sitt lärande.