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Drama oder nicht Drama, das ist die Frage : Die Relevanz der Dramapädagogik als didaktischer Ansatz für den Fremdsprachenunterricht in schwedischen Schulen, Stufe 2Thuresson, Janni January 2014 (has links)
Abstract Today there is a broad selection of teaching approaches in school when it comes to teaching a foreign language. In this essay a contribution will be made, through the analysis of one of these teaching approaches, the drama pedagogy, through a document analysis of the syllabus for foreign languages level 2 (this level takes place in Year 8-9 or 11). This analysis will review to what extent the drama pedagogy can be used as a teaching method to fulfil the claims in the syllabus for the foreign languages in Sweden. Research in foreign language acquisition as well as the drama pedagogy served as a theoretical basis. The result of this survey clearly shows that the drama pedagogy is a successful teaching method for teaching a foreign language. It contributes to fulfil many of the aims in the syllabus. Especially benefitted are the areas of aural comprehension, speaking (production and interaction) as well as the content of communication. Furthermore the learning of grammar could also benefit from the drama pedagogical method of teaching if it were combined with additional lessons, where the grammar is explained before using it. Moreover reading and writing would probably be acquired more efficiently through other methods. It could however be stated that the drama pedagogy contributes to fulfil the majority of the claims in the syllabus for the foreign languages 2. / Abstract Heutzutage gibt es eine große Auswahl von Unterrichtsansätzen bei Fremdsprachen in den Schulen. In dieser Arbeit wird ein Beitrag zur Analyse eines dieser Konzepte, der Dramapädagogik, dargestellt, in dem eine Dokumentanalyse vom schwedischen Lehrplan der Fremdsprachen für Stufe 2 (diese erfolgt in den Klassen 8-9 oder 11) durchgeführt wird. Untersucht wird inwiefern die Dramapädagogik als Unterrichtsansatz die Forderungen des Lehrplans erfüllen kann. Als theoretische Grundlage dient fremdsprachendidaktische Forschung sowie die Dramapädagogik. Das Ergebnis der Studie zeigt deutlich, dass die Dramapädagogik ein erfolgreicher Lehransatz im Fremdsprachenunterricht ist. Diese Pädagogik trägt dazu bei, viele von den Zielen und Inhalten des Lehrplans zu erfüllen. Besonders profitieren die Bereiche Hören, Sprechen (Produktion und Interaktion) sowie der Inhalt der Kommunikation, die allesamt vom Lehrplan gefördert werden. Des Weiteren kann beim dramapädagogischen Unterricht das Lernen der Grammatik erfolgreich gefördert werden, dies jedoch nur im Zusammenhang mit zusätzlichen Unterrichtsstunden, in denen die Grammatik deutlich erklärt wird. Außerdem können Lesen und Schreiben vermutlich durch andere Unterrichtsansätze besser gefördert werden. Schließlich kann jedoch festgestellt werden, dass der dramapädagogische Ansatz die Mehrheit aller Forderungen im Lehrplan für die Fremdsprachen der Stufe 2 erfüllen kann.
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Portfolioarbeit : wie Grundschulkinder ihr Sprachenlernen reflektieren /Kolb, Annika. January 2007 (has links)
Zugl.: Hamburg, University, Diss.
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Facts & figures im Grundschul-Englisch : eine Untersuchung des verbindlichen Fremdsprachenunterrichts ab der ersten Klasse an österreichischen Volksschulen /Buchholz, Barbara. January 2007 (has links)
Univ., Diss--Wien, 2006.
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Chinesische Phonetik : Konzepte, Analysen und Übungsvorschläge für den Unterricht Chinesisch als Fremdsprache /Hunold, Cordula. January 2005 (has links)
Univ., Magisterarbeit--Leipzig, 1998. / CD-R enth. alle vorgestellten Übungen.
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Einfluss von Lernbiografien und subjektiven Theorien auf selbst gesteuertes Einzellernen mittels E-Learning am Beispiel FremdsprachenlernenRichert, Anja Simone January 2007 (has links)
Zugl.: Aachen, Univ., Diss., 2007
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Women on the Oregon Trail 1840 - 1860Feuchtenberger, Alexa January 2008 (has links)
Zugl.: Diss. / Titel auf der Beil.
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Deutsch nach Englisch bei Italienisch als Ausgangssprache eine empirische Analyse zum TertiärspracherwerbCavallini, Elisa January 2007 (has links)
Zugl.: München, Univ., Diss., 2007
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Früher Fremdsprachenunterricht in Baden-Württemberg drei Fallstudien ; die Umsetzung der Bildungsstandards im Fremdsprachenunterricht an einer Grundschule, einer Schule für Kinder mit Lernbehinderung und einer Schule für Kinder mit Sprachbehinderung /Bleutge, Christine. Unknown Date (has links)
Universiẗat, Diss., 2006--Tübingen.
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Room for improvement? : a comparative study of Swedish learners' free written production in English in the foreign language classroom and in immersion education /Kjellén Simes, Marika, January 2008 (has links)
Diss. Karlstad : Karlstads universitet, 2008.
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Fundamenten voor taalbeschouwing : een synthese van opvattingen over het gebruik van taalkundige kennis in het taalonderwijs /Tol-Verkuyl, Eva Maria, January 1900 (has links)
Proesfschrift--Letteren--Katholieke universiteit Nijmegen, 2001. / Résumés en néerlandais et en anglais. Bibliogr. p. 537-576.
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