Studien handlar om vikten av språklig medvetenhet för elevers tidiga läs- och skrivinlärning. Studien ger en inblick i vilka hinder som elever kan ha när de ska lära sig läsa och skriva. Studiens empiri består av intervjusvar från fyra lärare och en speciallärare och ger en inblick i vilka metoder de olika lärarna använder sig av och hur de arbetar för att motverka de hinder som eleverna möter i sin tidiga läs- och skrivinlärning. Två av lärarna använde sig av metoden skriva sig till läsning och de ansåg att denna metod är bra, då eleverna redan tidigt får träna på att skriva bokstäver. Eleverna får använda sig av sina tidigare kunskaper vilket ger dem en bättre självkänsla och ett större intresse för att lära sig läsa och skriva. Studien påvisar också hur stor påverkan elevernas olika förkunskaper har när de börjar skolan.