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Um estudo sobre a segmentação não-convencional na aquisição da escrita de alunos de EJA / A study of the non-conventional segmentation in EJA students writing acquisitionFerreira, Carmen Regina Gonçalves 08 April 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-04-08 / The theme of this thesis deals with the non-conventional segmentation
processes, hiposegmentations, hypersegmentations and hybrid forms which can
be found in texts written by students who take part in EJA, a government project
for the education of the youth and the adult. In this study, non-conventional
segmentations of words are considered structures that arise from the hypotheses
which the subjects have formulated in their writing acquisition process
(FERREIRO & TEBEROSKY, 1999). This information is valuable linguistic material
since it can give clues regarding the phonological knowledge these learners use
when they write (ABAURRE, 1991). From this perspective, this study aimed at
describing and analyzing the processes which adults go through - during their
literacy process when they face the task of segmenting their writing according to
conventions, as well as comparing these results to the ones related to child writing
in order to check the adequacy of categories proposed by Cunha (2004) to the
analysis of non-conventional segmentation in texts written by EJA students. The
data used for analysis were extracted from texts written by three EJA students and
collected longitudinally in text production workshops which aimed at creative and
spontaneous texts. Results show that clitics, or forms that are similar to them, are
mostly involved in non-conventional writing in data which refer to both
hiposegmentations and hypersegmentations. Data provided by adults, as well as
the ones got from children who were studied by Cunha (2004), reveal linguistic
motivation which can be explained in the light of concepts related to the prosody of
the language. The description and the analysis of such processes, identified at the
beginning of adults writing processes, can lead to reflections that may help
teachers with their pedagogical actions when teaching Portuguese to adults who
are acquiring the written language / O tema abordado nesta dissertação refere-se aos processos de
segmentação não-convencional, hipossegmentações, hipersegmentações e
formas híbridas encontrados nos textos de alunos de EJA (Educação de Jovens e
Adultos). As segmentações não-convencionais de palavras são vistas, neste
estudo, como estruturas oriundas de hipóteses elaboradas pelos sujeitos em seu
processo de aquisição da escrita (cf. FERREIRO & TEBEROSKY, 1999), as quais
se configuram em um valioso material linguístico capaz de fornecer pistas a
respeito do conhecimento fonológico de que os aprendizes se utilizam ao
produzirem suas escritas (cf. ABAURRE, 1991). Com base nessa perspectiva,
teve-se como objetivo descrever e analisar os processos pelos quais os adultos,
em fase de alfabetização, passam ao se depararem com a tarefa de segmentar
sua escrita de acordo com as convenções, bem como comparar esses resultados
com aqueles relativos à escrita infantil e verificar a adequação das categorias
propostas por Cunha (2004) para a análise de segmentação não-convencional em
textos de alunos de EJA. Os dados analisados, extraídos de textos produzidos por
três alunos de EJA, foram coletados longitudinalmente por meio de oficinas de
produção textual que visavam à obtenção de textos criativos e espontâneos. Os
resultados mostram que o clítico, ou formas que se assemelhem a clíticos, estão,
preponderantemente, envolvidos nas grafias não-convencionais, tanto nos dados
referentes às hipo quanto às hipersegmentações. Os dados dos adultos, assim
como os das crianças estudados por Cunha (2004), revelam motivações
linguísticas que podem ser explicitadas à luz de conceitos relativos à prosódia da
língua. Considera-se que a descrição e análise de tais processos, presentes na
escrita inicial adulta, podem fomentar reflexões capazes de auxiliar
alfabetizadores em suas ações pedagógicas no que se refere ao ensino da língua
portuguesa durante o processo de aquisição da língua escrita por adultos
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Uma abordagem fonológica da segmentação na escrita de alunos do ensino fundamental IIBrandão, Maria Hellen 20 July 2015 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this work, we present a study about unconventional segmentations such as
hyposegmentation, hypersegmentation and hybrid segmentation in texts written by 7th year
students from the Elementary School II. Structures like \'denovo\', \'subi solo\' and \'derre pente\'
replacing \"de novo\", \"subsolo\" and \"de repente\", respectively, characterize these phenomena.
From data extrated of a corpus constituted by 640 texts, written in the classroom, we made a
description and a general analysis of the structures segmented in a non conventional way, in
order to understand why students of this level of education are still segmenting words
unconventionally. We aim, with the understanding of these phenomena, to make available to
teachers from elementary school information on the functioning of the language, specifically,
about phonological processes which may promote non conventional segmentations, along
with a didactic proposal that deals with these phenomena. Among the theoretical discussions
that subsidized us, are the proposal made by Bisol (1999) for the syllable treatment in
brazilian portuguese; the Hayes\' (1995) proposal on the stress use and the Bisol\'s approach
(1999,2005), grounded on Nespor and Vogel (1986), on the prosodic hierarchy. We also used
studies done by Cunha (2004), Tenani (2011) and Silva (2014) on non conventional
segmentations. The results of this work revealed a significant number of hyposegmentation
cases: 67.2 percent of total data, contrasting with 32.3 percent of hypersegmentation cases and
0.5 percent of hybrid segmentation, which represent only two cases. Based on the descriptions
and analysis made, it was evident that most hyposegmented and hypersegmented structures
involves a grammatical word a clitic. From this result, we infer that the difficulty of the
investigated population on segmenting is related to the use of clitic elements. Because of this,
we purposed the activities that compose the didactic proposal, seeking to emphasize the
appropriate segmantation of this kind of word, through the use of blank space and hyphen.
About the second graphic sign referred, we aimed to instruct its use only to separate
sequences formed by verb + pronoun in enclitic position / Neste trabalho, apresentamos um estudo sobre segmentações não-convencionais do tipo
hipossegmentação, hipersegmentação e segmentação híbrida na escrita de alunos de 7o ano
do Ensino Fundamental II. Estruturas como denovo, grafada para \"de novo\"; subi solo,
grafada para \"subsolo\"; e derre pente, grafada para \"de repente\" caracterizam,
respectivamente, esses fenômenos. A partir de dados retirados de um corpus constituído por
640 textos, escritos em contexto de sala de aula, fizemos uma descrição e análise geral das
estruturas segmentadas de forma não-convencional, buscando entender o porquê de alunos
desse nível de escolarização ainda segmentarem palavras de forma não convencional.
Objetivamos, com o entendimento desses fenômenos, disponibilizar a professores (as), de
Ensino Fundamental, informações sobre o funcionamento da língua, especificamente, acerca
de processos fonológicos dos quais podem decorrer as segmentações não-convencionais,
juntamente com uma proposta didática que lide com esses fenômenos. Dentre as discussões
teóricas que nos subsidiaram, encontram-se a proposta feita por Bisol (1999) para tratar a
sílaba no português brasileiro; a de Hayes (1995) sobre o acento e a abordagem de Bisol
(1999,2005), fundamentada em Nespor e Vogel (1986), sobre a hierarquia prosódica. Valemonos
ainda de estudos feitos por Cunha (2004), Tenani (2011) e Silva (2014) sobre
segmentações não-convencionais. Os resultados obtidos, neste estudo, revelaram um número
significativo de estruturas hipossegmentadas, 67,2% do total dos dados, contra 32,3% de
casos de hipersegmentação e 0,5% apenas duas estruturas de segmentação híbrida. Com
base nas descrições e análises feitas, ficou evidenciado que a maior parte das estruturas tanto
hipossegmentadas quanto hipersegmentadas envolve uma palavra gramatical um clítico.
Desse resultado, inferimos que a dificuldade de segmentação, na população investigada, diz
respeito ao uso dos elementos clíticos. Em virtude disso, propusemos as atividades que
compõem a proposta didática, buscando destacar a segmentação adequada desse tipo de
palavra, por meio do uso do espaço em branco e do hífen. Em relação ao segundo recurso
gráfico referido, objetivou-se trabalhá-lo somente na separação de sequências constituídas de
verbo + pronome em posição enclítica. / Mestre em Letras
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