A investigação busca pensar na História da Educação através de um olhar voltado para narrativas produzidas por jovens estudantes, sujeitos históricos que atribuem significados às experiências escolares que vivenciaram. Através dos rastros deixados por estes escreventes no periódico estudantil “O Julinho”, produzido pelo Grêmio Estudantil do Colégio Júlio de Castilhos da cidade de Porto Alegre/RS nos anos 1960, este estudo visa compreender como os estudantes se relacionavam com as questões políticas de sua época. Assim, por meio do estudo de um periódico estudantil, a pesquisa tem como intenção conhecer melhor como esses estudantes participavam politicamente do cotidiano escolar, quais os seus questionamentos referentes à sociedade em que viviam, quais os discursos que os afetavam e analisar seus posicionamentos frente às instituições presentes em suas vidas, instituições governamentais e instituição educacional em que estudavam. O tema de investigação se inscreve no campo da História Cultural, nos domínios da História da Educação, particularmente no campo da imprensa de educação e de ensino e da cultura escrita. Por meio desses aportes, a pesquisa tem por objetivo decifrar realidadesdo passado por meio de representações pelas quais os estudantes expressavam a si e o mundo. Para o desenvolvimento do trabalho, foram analisados 21 edições de “O Julinho” da década de 1960 que contam com aproximadamente 540 textos publicados. Após a análise da materialidade do objeto de pesquisa e de seu conteúdo discursivo, os textos foram classificados por temáticas. Desta classificação, recorreu-se aqueles que tratavam das questões políticas governamentais e educacionais, utilizando os textos dos editoriais e também aqueles que abordavam a temática da politização. A pesquisa tem por temporalidade a década de 1960. As indagações realizadas, as inferências e análises estão contextualizadas neste período específico. Os anos 1960 foram anos de significativas transformações sociais, decorridas do período do pós-guerra que influenciaram acontecimentos no Brasil. A pesquisa não dá voz aos estudantes, nem mesmo tem a pretensão de expor a verdade. O que se faz, ao trabalhar com os textos impressos, é falar de verdades. O que aqui se produz é uma narrativa a partir de outras narrativas, a partir dos escritos em um periódico estudantil. A proposta do estudo segue a trilha das representações dos escreventes, buscando as percepções destes referentes ao contexto político em que estavam inseridos. Ao longo do estudo, foi possível perceber especificidades relevantes do objeto de pesquisa, de seus escreventes e da instituição de ensino, particularidades estas não distantes do contexto histórico. A análise promoveu uma reflexão acerca dos sentidos produzidos pelos estudantes, pensando no quanto expressam posicionamentos políticos de uma sociedade, ou de uma parcela da sociedade. Através de seus escritos, compreendem-se questões geracionais e características identitárias de uma juventude. Há vida naquelas páginas. Assim, fiz uma leitura possível quanto à percepção e apropriação dos jovens escreventes referente ao contexto político em que estavam inseridos. Desenvolvi uma percepção das leituras de mundo, formas de expressão de uma parcela da juventude da década de 1960. / The research aims to think the Education History through a look focused on the narratives produced by young students, historical individuals who attribute meanings to school experiences they have lived. Through the trails left by these writers in the student newspaper "O Julinho", produced by the Student's Union of Júlio de Castilhos School, in Porto Alegre city, RS, in the 1960s, this study aims to understand how the students were related to political issues of their time. So by studying a student journal, the research intends to better understand how these students used to participate politically of the school routine, what were their questions about the society they lived, which discourses affected them and analyse their positions in the face of institutions present in their lives, government institutions and the educational institutions they have studied. The research theme signs up in the field of Cultural History in the area of Education History, particularly in the field of press of education and teaching and Writing Culture. Through these contributions, the study aims to decipher realities of the past through representations by which men express themselves and the world. For the development of the paper, were analyzed 21 editions of the "O Julinho" of the 1960s which have nearly 540 published texts. After analyzing the materiality of the research object and its discursive content, the texts were classified by theme. From this classification resorted to those that dealed with governmental and educational policy issues, using the texts of the editorial and also those that addressed the teme of politicization. The research's temporality is the 1960s of 20th century. The inquires made, the inferences and the analysis are contextualized in this specific period. The 1960s were years of significatives social transformations, consequences from the postwar period, that influenced happenings in Brazil. The research doesn't give voice to the students, not even has the pretension of expose the truth. What it makes by working with the printed texts is to speak of truths. What is produced here is a narrative starting other narratives, from the writings in a student journal. The study's proposal follows the trail of the representations of the scribes, looking for their perceptions about the political context they were inserted. Throughout the study was possible to perceive relevant specifics of the research objetc, of the scribes and of the educational institutions; particularities not distant of the historical context. The analysis promoted a reflexion about the meanings produced by the students, thiking in how much they express political positions of a society or of a society portion. Thorugh their writings is possible to understand generational issues and identity characteristics of the youth. There is life in those pages. So I made a possible reading concerning the young scribes perception and apropriation about the political context they were inserted. I developped a perception of the world readings, expression ways of a portion of the youth of the 1960s of 20th century.

A investigação busca pensar na História da Educação através de um olhar voltado para narrativas produzidas por jovens estudantes, sujeitos históricos que atribuem significados às experiências escolares que vivenciaram. Através dos rastros deixados por estes escreventes no periódico estudantil “O Julinho”, produzido pelo Grêmio Estudantil do Colégio Júlio de Castilhos da cidade de Porto Alegre/RS nos anos 1960, este estudo visa compreender como os estudantes se relacionavam com as questões políticas de sua época. Assim, por meio do estudo de um periódico estudantil, a pesquisa tem como intenção conhecer melhor como esses estudantes participavam politicamente do cotidiano escolar, quais os seus questionamentos referentes à sociedade em que viviam, quais os discursos que os afetavam e analisar seus posicionamentos frente às instituições presentes em suas vidas, instituições governamentais e instituição educacional em que estudavam. O tema de investigação se inscreve no campo da História Cultural, nos domínios da História da Educação, particularmente no campo da imprensa de educação e de ensino e da cultura escrita. Por meio desses aportes, a pesquisa tem por objetivo decifrar realidadesdo passado por meio de representações pelas quais os estudantes expressavam a si e o mundo. Para o desenvolvimento do trabalho, foram analisados 21 edições de “O Julinho” da década de 1960 que contam com aproximadamente 540 textos publicados. Após a análise da materialidade do objeto de pesquisa e de seu conteúdo discursivo, os textos foram classificados por temáticas. Desta classificação, recorreu-se aqueles que tratavam das questões políticas governamentais e educacionais, utilizando os textos dos editoriais e também aqueles que abordavam a temática da politização. A pesquisa tem por temporalidade a década de 1960. As indagações realizadas, as inferências e análises estão contextualizadas neste período específico. Os anos 1960 foram anos de significativas transformações sociais, decorridas do período do pós-guerra que influenciaram acontecimentos no Brasil. A pesquisa não dá voz aos estudantes, nem mesmo tem a pretensão de expor a verdade. O que se faz, ao trabalhar com os textos impressos, é falar de verdades. O que aqui se produz é uma narrativa a partir de outras narrativas, a partir dos escritos em um periódico estudantil. A proposta do estudo segue a trilha das representações dos escreventes, buscando as percepções destes referentes ao contexto político em que estavam inseridos. Ao longo do estudo, foi possível perceber especificidades relevantes do objeto de pesquisa, de seus escreventes e da instituição de ensino, particularidades estas não distantes do contexto histórico. A análise promoveu uma reflexão acerca dos sentidos produzidos pelos estudantes, pensando no quanto expressam posicionamentos políticos de uma sociedade, ou de uma parcela da sociedade. Através de seus escritos, compreendem-se questões geracionais e características identitárias de uma juventude. Há vida naquelas páginas. Assim, fiz uma leitura possível quanto à percepção e apropriação dos jovens escreventes referente ao contexto político em que estavam inseridos. Desenvolvi uma percepção das leituras de mundo, formas de expressão de uma parcela da juventude da década de 1960. / The research aims to think the Education History through a look focused on the narratives produced by young students, historical individuals who attribute meanings to school experiences they have lived. Through the trails left by these writers in the student newspaper "O Julinho", produced by the Student's Union of Júlio de Castilhos School, in Porto Alegre city, RS, in the 1960s, this study aims to understand how the students were related to political issues of their time. So by studying a student journal, the research intends to better understand how these students used to participate politically of the school routine, what were their questions about the society they lived, which discourses affected them and analyse their positions in the face of institutions present in their lives, government institutions and the educational institutions they have studied. The research theme signs up in the field of Cultural History in the area of Education History, particularly in the field of press of education and teaching and Writing Culture. Through these contributions, the study aims to decipher realities of the past through representations by which men express themselves and the world. For the development of the paper, were analyzed 21 editions of the "O Julinho" of the 1960s which have nearly 540 published texts. After analyzing the materiality of the research object and its discursive content, the texts were classified by theme. From this classification resorted to those that dealed with governmental and educational policy issues, using the texts of the editorial and also those that addressed the teme of politicization. The research's temporality is the 1960s of 20th century. The inquires made, the inferences and the analysis are contextualized in this specific period. The 1960s were years of significatives social transformations, consequences from the postwar period, that influenced happenings in Brazil. The research doesn't give voice to the students, not even has the pretension of expose the truth. What it makes by working with the printed texts is to speak of truths. What is produced here is a narrative starting other narratives, from the writings in a student journal. The study's proposal follows the trail of the representations of the scribes, looking for their perceptions about the political context they were inserted. Throughout the study was possible to perceive relevant specifics of the research objetc, of the scribes and of the educational institutions; particularities not distant of the historical context. The analysis promoted a reflexion about the meanings produced by the students, thiking in how much they express political positions of a society or of a society portion. Thorugh their writings is possible to understand generational issues and identity characteristics of the youth. There is life in those pages. So I made a possible reading concerning the young scribes perception and apropriation about the political context they were inserted. I developped a perception of the world readings, expression ways of a portion of the youth of the 1960s of 20th century.

A investigação busca pensar na História da Educação através de um olhar voltado para narrativas produzidas por jovens estudantes, sujeitos históricos que atribuem significados às experiências escolares que vivenciaram. Através dos rastros deixados por estes escreventes no periódico estudantil “O Julinho”, produzido pelo Grêmio Estudantil do Colégio Júlio de Castilhos da cidade de Porto Alegre/RS nos anos 1960, este estudo visa compreender como os estudantes se relacionavam com as questões políticas de sua época. Assim, por meio do estudo de um periódico estudantil, a pesquisa tem como intenção conhecer melhor como esses estudantes participavam politicamente do cotidiano escolar, quais os seus questionamentos referentes à sociedade em que viviam, quais os discursos que os afetavam e analisar seus posicionamentos frente às instituições presentes em suas vidas, instituições governamentais e instituição educacional em que estudavam. O tema de investigação se inscreve no campo da História Cultural, nos domínios da História da Educação, particularmente no campo da imprensa de educação e de ensino e da cultura escrita. Por meio desses aportes, a pesquisa tem por objetivo decifrar realidadesdo passado por meio de representações pelas quais os estudantes expressavam a si e o mundo. Para o desenvolvimento do trabalho, foram analisados 21 edições de “O Julinho” da década de 1960 que contam com aproximadamente 540 textos publicados. Após a análise da materialidade do objeto de pesquisa e de seu conteúdo discursivo, os textos foram classificados por temáticas. Desta classificação, recorreu-se aqueles que tratavam das questões políticas governamentais e educacionais, utilizando os textos dos editoriais e também aqueles que abordavam a temática da politização. A pesquisa tem por temporalidade a década de 1960. As indagações realizadas, as inferências e análises estão contextualizadas neste período específico. Os anos 1960 foram anos de significativas transformações sociais, decorridas do período do pós-guerra que influenciaram acontecimentos no Brasil. A pesquisa não dá voz aos estudantes, nem mesmo tem a pretensão de expor a verdade. O que se faz, ao trabalhar com os textos impressos, é falar de verdades. O que aqui se produz é uma narrativa a partir de outras narrativas, a partir dos escritos em um periódico estudantil. A proposta do estudo segue a trilha das representações dos escreventes, buscando as percepções destes referentes ao contexto político em que estavam inseridos. Ao longo do estudo, foi possível perceber especificidades relevantes do objeto de pesquisa, de seus escreventes e da instituição de ensino, particularidades estas não distantes do contexto histórico. A análise promoveu uma reflexão acerca dos sentidos produzidos pelos estudantes, pensando no quanto expressam posicionamentos políticos de uma sociedade, ou de uma parcela da sociedade. Através de seus escritos, compreendem-se questões geracionais e características identitárias de uma juventude. Há vida naquelas páginas. Assim, fiz uma leitura possível quanto à percepção e apropriação dos jovens escreventes referente ao contexto político em que estavam inseridos. Desenvolvi uma percepção das leituras de mundo, formas de expressão de uma parcela da juventude da década de 1960. / The research aims to think the Education History through a look focused on the narratives produced by young students, historical individuals who attribute meanings to school experiences they have lived. Through the trails left by these writers in the student newspaper "O Julinho", produced by the Student's Union of Júlio de Castilhos School, in Porto Alegre city, RS, in the 1960s, this study aims to understand how the students were related to political issues of their time. So by studying a student journal, the research intends to better understand how these students used to participate politically of the school routine, what were their questions about the society they lived, which discourses affected them and analyse their positions in the face of institutions present in their lives, government institutions and the educational institutions they have studied. The research theme signs up in the field of Cultural History in the area of Education History, particularly in the field of press of education and teaching and Writing Culture. Through these contributions, the study aims to decipher realities of the past through representations by which men express themselves and the world. For the development of the paper, were analyzed 21 editions of the "O Julinho" of the 1960s which have nearly 540 published texts. After analyzing the materiality of the research object and its discursive content, the texts were classified by theme. From this classification resorted to those that dealed with governmental and educational policy issues, using the texts of the editorial and also those that addressed the teme of politicization. The research's temporality is the 1960s of 20th century. The inquires made, the inferences and the analysis are contextualized in this specific period. The 1960s were years of significatives social transformations, consequences from the postwar period, that influenced happenings in Brazil. The research doesn't give voice to the students, not even has the pretension of expose the truth. What it makes by working with the printed texts is to speak of truths. What is produced here is a narrative starting other narratives, from the writings in a student journal. The study's proposal follows the trail of the representations of the scribes, looking for their perceptions about the political context they were inserted. Throughout the study was possible to perceive relevant specifics of the research objetc, of the scribes and of the educational institutions; particularities not distant of the historical context. The analysis promoted a reflexion about the meanings produced by the students, thiking in how much they express political positions of a society or of a society portion. Thorugh their writings is possible to understand generational issues and identity characteristics of the youth. There is life in those pages. So I made a possible reading concerning the young scribes perception and apropriation about the political context they were inserted. I developped a perception of the world readings, expression ways of a portion of the youth of the 1960s of 20th century.

O trabalho que aqui apresentamos é resultado de uma pesquisa interpretativa, realizada na EMEF José Guedes, escola da rede municipal de Porto Alegre – RS, ao longo de 2011 e 2012. Nosso foco de investigação baseou-se no estudo das práticas de letramento e das aprendizagens dos alunos em um grupo de leituras, produção visual e escrita intitulado “Clube do Gibi”. Investigamos as ações dos participantes do Clube, do ponto de vista das relações que estabeleciam com materiais escritos e referenciados pela escrita em suas rotinas de grupo. Para investigar as práticas letradas nesta oficina construída e sustentada pelos próprios estudantes, utilizamos procedimentos metodológicos para geração de dados relativos à pesquisa qualitativa-interpretativa. Para a geração de dados, lançamos mão de métodos inspirados na área de etnografia, obtendo o seguinte conjunto: diários de campo, notas de campo, entrevistas semiestruturadas, fotografias, vídeos, documentos da escola, produções orais, escritas e visuais dos participantes do Clube do Gibi. Partimos, portanto, do estudo de letramento como prática social e de estudos que se debruçaram sobre o conceito de projetos de trabalho e trabalhos coletivos para compreendermos o coletivo do Clube do Gibi. Além disso, consideramos os estudos de linguagem como interação a fim de compreendermos as práticas de letramento dos estudantes como ações de linguagem para participarem do Clube do Gibi, nosso contexto em foco. Ao final de nossa pesquisa, consideramos que a) o Clube do Gibi constitui-se como um grupo de trabalho motivado por textos de preferência dos alunos e b) esses textos de preferência estão fortemente relacionados à cultura visual dos mangás e dos quadrinhos. Do ponto de vista das práticas de letramento, consideramos que fazer parte do Clube do Gibi significa c) trabalhar em grupo, numa lógica de Clube. Argumentamos ainda que d) os aprendizados proporcionados pelo grupo relacionam-se, principalmente, à arte plástica e à realização de tarefas em conjunto, o que e) contribui para a construção de aprendizagens individuais na medida em que ocorrem com propósitos coletivos. Ser parte do Clube do Gibi é reconhecer-se como engajado em um coletivo de trabalho. / This work aims at an interpretation of local meanings socially constructed by the members of a Comic Book Club (Clube do Gibi), maintained as part of a School Press Project in a public school in the city of Porto Alegre, Brazil. The research carried out was based on interpretative methods, combining qualititative data generation in the areas of participant observation and action research. Our investigative focus was based on the study of litteracy practices sustained by a group of students and mediators in the course of reading, writing, and drawing activities. We investigated the club members' actions as they took meaning from multimodal printed materials in the group routines. We also focused on their text productions, both verbal and visual, trying to reach an interpretation of these activities as related to the practice of being a member of a Comic Book Club. To investigate the literacy practices on this workshop, which was designed and kept by the students themselves, we used methodological procedures on data generation based on interpretive research from the ethnographic type: field notes subsequently rewritten in the form of fiel journals, semi-structured interviews, collection of documents and audiovisual recordings, including film, audiotaping, and photographs. We set out, therefore, from the literacy study as a social practice and from other studies that have drawn on the concept of group projects and groupwork to understand the Comic Book Club collective. The analytical interpretations were driven by a concept of language as interactive, historic work continually constructed and reconstructed as interactants build their social life together. At the end of our research, we consider that a) the Comic Book Club is composed as a workgroup driven by the students choices and b) these choices are strongly related to the manga and other comic book visual cultures. From the viewpoint of the literacy practices, we realized that taking part in the Comic Book Club means c) work within a group, following a club logic. We also point out that d) the learning experiences provided by the group are mainly related to the visual arts and to the conclusion of collective tasks, which e) contribute to the construction of individual learning experiences insofar as there is a collective purpose. To be part of the Comic Book Club is to see oneself as committed to a collective work.

O trabalho que aqui apresentamos é resultado de uma pesquisa interpretativa, realizada na EMEF José Guedes, escola da rede municipal de Porto Alegre – RS, ao longo de 2011 e 2012. Nosso foco de investigação baseou-se no estudo das práticas de letramento e das aprendizagens dos alunos em um grupo de leituras, produção visual e escrita intitulado “Clube do Gibi”. Investigamos as ações dos participantes do Clube, do ponto de vista das relações que estabeleciam com materiais escritos e referenciados pela escrita em suas rotinas de grupo. Para investigar as práticas letradas nesta oficina construída e sustentada pelos próprios estudantes, utilizamos procedimentos metodológicos para geração de dados relativos à pesquisa qualitativa-interpretativa. Para a geração de dados, lançamos mão de métodos inspirados na área de etnografia, obtendo o seguinte conjunto: diários de campo, notas de campo, entrevistas semiestruturadas, fotografias, vídeos, documentos da escola, produções orais, escritas e visuais dos participantes do Clube do Gibi. Partimos, portanto, do estudo de letramento como prática social e de estudos que se debruçaram sobre o conceito de projetos de trabalho e trabalhos coletivos para compreendermos o coletivo do Clube do Gibi. Além disso, consideramos os estudos de linguagem como interação a fim de compreendermos as práticas de letramento dos estudantes como ações de linguagem para participarem do Clube do Gibi, nosso contexto em foco. Ao final de nossa pesquisa, consideramos que a) o Clube do Gibi constitui-se como um grupo de trabalho motivado por textos de preferência dos alunos e b) esses textos de preferência estão fortemente relacionados à cultura visual dos mangás e dos quadrinhos. Do ponto de vista das práticas de letramento, consideramos que fazer parte do Clube do Gibi significa c) trabalhar em grupo, numa lógica de Clube. Argumentamos ainda que d) os aprendizados proporcionados pelo grupo relacionam-se, principalmente, à arte plástica e à realização de tarefas em conjunto, o que e) contribui para a construção de aprendizagens individuais na medida em que ocorrem com propósitos coletivos. Ser parte do Clube do Gibi é reconhecer-se como engajado em um coletivo de trabalho. / This work aims at an interpretation of local meanings socially constructed by the members of a Comic Book Club (Clube do Gibi), maintained as part of a School Press Project in a public school in the city of Porto Alegre, Brazil. The research carried out was based on interpretative methods, combining qualititative data generation in the areas of participant observation and action research. Our investigative focus was based on the study of litteracy practices sustained by a group of students and mediators in the course of reading, writing, and drawing activities. We investigated the club members' actions as they took meaning from multimodal printed materials in the group routines. We also focused on their text productions, both verbal and visual, trying to reach an interpretation of these activities as related to the practice of being a member of a Comic Book Club. To investigate the literacy practices on this workshop, which was designed and kept by the students themselves, we used methodological procedures on data generation based on interpretive research from the ethnographic type: field notes subsequently rewritten in the form of fiel journals, semi-structured interviews, collection of documents and audiovisual recordings, including film, audiotaping, and photographs. We set out, therefore, from the literacy study as a social practice and from other studies that have drawn on the concept of group projects and groupwork to understand the Comic Book Club collective. The analytical interpretations were driven by a concept of language as interactive, historic work continually constructed and reconstructed as interactants build their social life together. At the end of our research, we consider that a) the Comic Book Club is composed as a workgroup driven by the students choices and b) these choices are strongly related to the manga and other comic book visual cultures. From the viewpoint of the literacy practices, we realized that taking part in the Comic Book Club means c) work within a group, following a club logic. We also point out that d) the learning experiences provided by the group are mainly related to the visual arts and to the conclusion of collective tasks, which e) contribute to the construction of individual learning experiences insofar as there is a collective purpose. To be part of the Comic Book Club is to see oneself as committed to a collective work.

O trabalho que aqui apresentamos é resultado de uma pesquisa interpretativa, realizada na EMEF José Guedes, escola da rede municipal de Porto Alegre – RS, ao longo de 2011 e 2012. Nosso foco de investigação baseou-se no estudo das práticas de letramento e das aprendizagens dos alunos em um grupo de leituras, produção visual e escrita intitulado “Clube do Gibi”. Investigamos as ações dos participantes do Clube, do ponto de vista das relações que estabeleciam com materiais escritos e referenciados pela escrita em suas rotinas de grupo. Para investigar as práticas letradas nesta oficina construída e sustentada pelos próprios estudantes, utilizamos procedimentos metodológicos para geração de dados relativos à pesquisa qualitativa-interpretativa. Para a geração de dados, lançamos mão de métodos inspirados na área de etnografia, obtendo o seguinte conjunto: diários de campo, notas de campo, entrevistas semiestruturadas, fotografias, vídeos, documentos da escola, produções orais, escritas e visuais dos participantes do Clube do Gibi. Partimos, portanto, do estudo de letramento como prática social e de estudos que se debruçaram sobre o conceito de projetos de trabalho e trabalhos coletivos para compreendermos o coletivo do Clube do Gibi. Além disso, consideramos os estudos de linguagem como interação a fim de compreendermos as práticas de letramento dos estudantes como ações de linguagem para participarem do Clube do Gibi, nosso contexto em foco. Ao final de nossa pesquisa, consideramos que a) o Clube do Gibi constitui-se como um grupo de trabalho motivado por textos de preferência dos alunos e b) esses textos de preferência estão fortemente relacionados à cultura visual dos mangás e dos quadrinhos. Do ponto de vista das práticas de letramento, consideramos que fazer parte do Clube do Gibi significa c) trabalhar em grupo, numa lógica de Clube. Argumentamos ainda que d) os aprendizados proporcionados pelo grupo relacionam-se, principalmente, à arte plástica e à realização de tarefas em conjunto, o que e) contribui para a construção de aprendizagens individuais na medida em que ocorrem com propósitos coletivos. Ser parte do Clube do Gibi é reconhecer-se como engajado em um coletivo de trabalho. / This work aims at an interpretation of local meanings socially constructed by the members of a Comic Book Club (Clube do Gibi), maintained as part of a School Press Project in a public school in the city of Porto Alegre, Brazil. The research carried out was based on interpretative methods, combining qualititative data generation in the areas of participant observation and action research. Our investigative focus was based on the study of litteracy practices sustained by a group of students and mediators in the course of reading, writing, and drawing activities. We investigated the club members' actions as they took meaning from multimodal printed materials in the group routines. We also focused on their text productions, both verbal and visual, trying to reach an interpretation of these activities as related to the practice of being a member of a Comic Book Club. To investigate the literacy practices on this workshop, which was designed and kept by the students themselves, we used methodological procedures on data generation based on interpretive research from the ethnographic type: field notes subsequently rewritten in the form of fiel journals, semi-structured interviews, collection of documents and audiovisual recordings, including film, audiotaping, and photographs. We set out, therefore, from the literacy study as a social practice and from other studies that have drawn on the concept of group projects and groupwork to understand the Comic Book Club collective. The analytical interpretations were driven by a concept of language as interactive, historic work continually constructed and reconstructed as interactants build their social life together. At the end of our research, we consider that a) the Comic Book Club is composed as a workgroup driven by the students choices and b) these choices are strongly related to the manga and other comic book visual cultures. From the viewpoint of the literacy practices, we realized that taking part in the Comic Book Club means c) work within a group, following a club logic. We also point out that d) the learning experiences provided by the group are mainly related to the visual arts and to the conclusion of collective tasks, which e) contribute to the construction of individual learning experiences insofar as there is a collective purpose. To be part of the Comic Book Club is to see oneself as committed to a collective work.

SILVA, Mirelle Araújo da. A função do Jornal O Lavrador como meio difusor da formação do professor ruralista de Juazeiro do Norte. 2009. 125 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-08-08T14:07:25Z No. of bitstreams: 1 2009_DIS_MASILVA.pdf: 3275778 bytes, checksum: 235630e41eb2eb6e807eb8631e10a65d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-09T12:15:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_DIS_MASILVA.pdf: 3275778 bytes, checksum: 235630e41eb2eb6e807eb8631e10a65d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-09T12:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_DIS_MASILVA.pdf: 3275778 bytes, checksum: 235630e41eb2eb6e807eb8631e10a65d (MD5) Previous issue date: 2009 / The present work deals with the teacher’s formation in the rural area of the State of Ceará, focusing on the teacher’s ideal of the Normal School of Juazeiro do Norte having as topic of research the newspaper O Lavrador during 1934 through 1974, a period that corresponds to the early years of functioning of that School until its closing. This research found that the foundation of that educational institution had as its main goal to make available to the students a rural education because this objective is directly realated to the historical valorization of the agriculture by the northeastern rural agrarian elite, as a vital way to achieve the progress after 1930 Revolution. The aims of this research were: 1) Set up the commented chronology of the school in order to allow a reflexive appreciation of its trajectory. 2) Understand the pedagogical bases of the school, focusing on the rural thought and the support of the New School directrixes. 3) Try to identify and to analyse the changings and the continuities in the formation proposals of the teachers through the 113 issues published during the period of time mentioned above(1934-1974). We used historic and printed sources, these undestood in their multiple possibilities of materialization, cross reference and interpretation, using as an universe of search 113 editions of the O Lavrador, once this newspaper was published for this very school, and distributed by it in the first year of his foundation. We tried to show the results obtained in the contents examining, emphasizing the attention given by that paper on subjects related to the agricultural worker’s life, main events and pedagogical pactices of the school and the divers articles written by the very students. The five decades studied in which the paper existed, allowed us to delimitate de differences and we were able to identify the following features: 1) 1930 – it was the beginning and also the golden era of the school showing the prestige and the notoriety of the Pedagogical Ruralism had in the education of Ceará State; 1940 – the continuity of the previous decade with intense activities; 3) 1950 – is remembered as the time of the publication of many speeches on Ruralims and the celebration of the birthday of Mrs. Amélia; 4) 1960 – it is the beginning of the decline of the issuing of the newspaper and 5) 1970 – it is the end of the school due to the lack of the rural spirit that animate the school during its entire life. The trajectory of the paper was one of deep finnancial difficulties. The word “fight” is always linked to the celebration of the anniversary of the paper as a demonstration of the finnancial difficulties faced by that institution. / Trata da formação docente no meio rural cearense, enfocando o ideal de professor formado na Escola Normal Rural de Juazeiro do Norte tendo como objeto de pesquisa o Jornal O Lavrador, no período de 1934 à 1974, que compreende os primeiros anos do seu funcionamento e até o fechamento desse Estabelecimento de Ensino. Evidencia que o surgimento da referida Escola, baseia-se no propósito de oferecer aos seus alunos uma educação rural, teve relação estreita com o momento histórico de valorização da agricultura pela elite agrária e nordestina, como meio indispensável para a conquista do progresso, após a Revolução de 1930. Os objetivos desta pesquisa foram: 1) Traçar a cronologia comentada da Escola, possibilitando uma reflexão de sua trajetória; 2) Compreender as bases pedagógicas da Escola, enfocando o pensamento ruralista e o apoio das diretrizes da Escola Nova; e 3) Identificar e analisar as mudanças e continuidades na proposta de formação de professores através do estudo das 113 edições publicadas no período de 1934 a 1974. Utiliza fontes historiográficas e impressas, compreendendo-as em suas múltiplas possibilidades de materialização, cruzamento e interpretação, privilegiando 113 exemplares do periódico Jornal O Lavrador, cujo valor consiste em ter sido produzido pela própria escola, que iniciou sua circulação ainda no primeiro ano de fundação daquela instituição. Apresenta os resultados obtidos na análise de conteúdo realizada, destacando a ênfase dada por aquele jornal aos assuntos ligados à vida do lavrador, principais eventos e práticas pedagógicas da escola e diversos artigos escritos pelos próprios alunos. As cinco décadas estudadas e pelas quais o jornal atravessou, permitiram delimitar diferenças e podemos considerar as seguintes características: 1)1930 – marca o inicio da fase áurea da Escola evidenciando o prestígio e a notoriedade que o Ruralismo Pedagógico ocupava na educação cearense; 2) 1940 – a continuidade da década anterior com intensas atividades; 3) 1950 – é marcado pela publicação de palestras sobre o Ruralismo e a comemoração do aniversário de Dona Amália; 4) 1960 – o início do declínio da publicação dos jornais; e 5) 1970 – o fim da Escola é marcado pela ausência do fervor ruralista que iluminou a Escola durante todo o seu funcionamento. Evidencia A trajetória de circulação do jornal O Lavrador é assinalada por intensas dificuldades no que se refere ao custeamento do periódico. Vale ressaltar, que a palavra luta que sempre aparece vinculada a comemoração do aniversário do periódico demonstrando as dificuldades travadas de cunho econômico.