Esta tese objetiva compreender a implantação dos primeiros grupos escolares em Mato Grosso. O olhar se desloca das reformas educacionais e da história institucional e recai sobre a história da infância. Pretende perceber como este modelo escolar foi organizado para formar o futuro cidadão \"desejável\" para atuar na sociedade, inquirindo a cultura escolar que nela surgiu e as representações concorrentes de infância, presentes na sociedade mato-grossense. O período delimitado, de 1910 a 1927, refere-se ao tempo que vigorou o Regulamento da Instrução Pública Primária de 1910, responsável pela introdução deste modelo institucional no Estado. Entre muitas formas de se examinar a cultura escolar, privilegiei as fontes documentais encontradas no Arquivo Público de Mato Grosso, Arquivo da Casa Barão de Melgaço, Arquivo da Escola Estadual Presidente Médici, Arquivo da Secretaria Estadual de Educação, os quais oferecem enorme quantidade de informações a respeito do funcionamento dos grupos escolares e das representações dos governantes e dos profissionais da educação naquele momento. Refiro-me a regulamentos, legislações, mensagens de presidentes de estado, relatórios da direção dos grupos escolares e da instrução pública, atas da Congregação, ofícios internos dos grupos, jornais em circulação na época, entre outros. A tese está dividida em duas partes. Na primeira, discorro sobre a infância brasileira, principalmente a matogrossense, e as várias representações sociais em luta na época. Rivalizavam-se à representação de infância associada à escolarização dos grupos escolares (idade correspondente à série, afastamento da criança da família e da produção por cinco anos consecutivos, dentre outros) disseminada pelos governantes, outras concepções do lugar social da criança manifesta por pais e representantes da Igreja. Na segunda parte, analiso aspectos da cultura escolar, tais como o tempo, espaço, saberes e métodos. Busco, também, indícios para a construção da identidade da criança-aluno dos grupos escolares, perscrutando suas características; o acesso à escola; permanência e problemas com o fracasso escolar. O estudo da implantação dos grupos escolares, viabilizada pelo conjunto documental, permitiu me perceber a existência de representações concorrentes de infância e de sua escolarização, materializadas na organização de escolas públicas e privadas voltadas para o atendimento da criança em idade escolar. Possibilitou-me, também, constatar que o currículo dos grupos escolares foi organizado com a finalidade de constituir uma infância produtiva e ordeira, concebida como necessária a progresso social. / This thesis aims at understanding the implementation of the first scholar groups in Mato Grosso. The view departs from educational reforms and institutional history and looks at the infancy history. It tries to perceive how this scholar model was organized to form the future \"desirable\" citizen to act in the society, inquiring a scholar culture that arose and the concurrent representations of infancy, present in the Mato Grosso society. The chosen period, from 1910 to 1927, refer to the time which was enforced the 1910 Primary Public Instruction Regulation, responsible for the introduction of this institutional model in the State. Among the several forms to examine the scholar culture, I privileged the documental sources found in the Public Archive of Mato Grosso, the House of Barão de Melgaço Archive, the Presidente Médice State School Archive, the State Education Secretary Archive, which offer an enormous amount of information related to the way the infant\'s schools and the government representation and the education professionals worked at that time. I refer to regulations, legislations, messages from state presidents, reports from the infant\'s schools and public instruction directors, Congregation reports, internal documents from the infant\'s schools, newspapers circulating at the time, among others. The thesis is divided in two parts. In the first part, I describe about the brazilian infancy, particularly in Mato Grosso, and the several social representations fighting at the time. The representation of infancy associated to the scholarization of the infant´s schools (ages corresponding to the series, child away from the family and from the production for five consecutive years, among others) disseminated by the governants, rivaled other conceptions of the social place for children by the parents and Church representatives. In the second part, I analyze aspects of the scholar culture, such as time, space, knowledge and methods. I search, also, indications for the construction of the child-student identity in the infant\'s schools, investigating minutely their characteristics; the access to school; permanency and problems with scholar failure. The study of the implementation of the infant\'s schools, made possible by the documentary set, allowed me to observe the existence of concurrent representations of infancy and its schooling, materialized in the organization of public and private schools directed toward the attendance of the child in pertaining to school age.It made possible, also, for me to evidence that the curriculum of the infant\'s school was organized with the purpose to constitute a productive and orderly infancy, conceived as necessary to a social progress.

Esta tese objetiva compreender a implantação dos primeiros grupos escolares em Mato Grosso. O olhar se desloca das reformas educacionais e da história institucional e recai sobre a história da infância. Pretende perceber como este modelo escolar foi organizado para formar o futuro cidadão \"desejável\" para atuar na sociedade, inquirindo a cultura escolar que nela surgiu e as representações concorrentes de infância, presentes na sociedade mato-grossense. O período delimitado, de 1910 a 1927, refere-se ao tempo que vigorou o Regulamento da Instrução Pública Primária de 1910, responsável pela introdução deste modelo institucional no Estado. Entre muitas formas de se examinar a cultura escolar, privilegiei as fontes documentais encontradas no Arquivo Público de Mato Grosso, Arquivo da Casa Barão de Melgaço, Arquivo da Escola Estadual Presidente Médici, Arquivo da Secretaria Estadual de Educação, os quais oferecem enorme quantidade de informações a respeito do funcionamento dos grupos escolares e das representações dos governantes e dos profissionais da educação naquele momento. Refiro-me a regulamentos, legislações, mensagens de presidentes de estado, relatórios da direção dos grupos escolares e da instrução pública, atas da Congregação, ofícios internos dos grupos, jornais em circulação na época, entre outros. A tese está dividida em duas partes. Na primeira, discorro sobre a infância brasileira, principalmente a matogrossense, e as várias representações sociais em luta na época. Rivalizavam-se à representação de infância associada à escolarização dos grupos escolares (idade correspondente à série, afastamento da criança da família e da produção por cinco anos consecutivos, dentre outros) disseminada pelos governantes, outras concepções do lugar social da criança manifesta por pais e representantes da Igreja. Na segunda parte, analiso aspectos da cultura escolar, tais como o tempo, espaço, saberes e métodos. Busco, também, indícios para a construção da identidade da criança-aluno dos grupos escolares, perscrutando suas características; o acesso à escola; permanência e problemas com o fracasso escolar. O estudo da implantação dos grupos escolares, viabilizada pelo conjunto documental, permitiu me perceber a existência de representações concorrentes de infância e de sua escolarização, materializadas na organização de escolas públicas e privadas voltadas para o atendimento da criança em idade escolar. Possibilitou-me, também, constatar que o currículo dos grupos escolares foi organizado com a finalidade de constituir uma infância produtiva e ordeira, concebida como necessária a progresso social. / This thesis aims at understanding the implementation of the first scholar groups in Mato Grosso. The view departs from educational reforms and institutional history and looks at the infancy history. It tries to perceive how this scholar model was organized to form the future \"desirable\" citizen to act in the society, inquiring a scholar culture that arose and the concurrent representations of infancy, present in the Mato Grosso society. The chosen period, from 1910 to 1927, refer to the time which was enforced the 1910 Primary Public Instruction Regulation, responsible for the introduction of this institutional model in the State. Among the several forms to examine the scholar culture, I privileged the documental sources found in the Public Archive of Mato Grosso, the House of Barão de Melgaço Archive, the Presidente Médice State School Archive, the State Education Secretary Archive, which offer an enormous amount of information related to the way the infant\'s schools and the government representation and the education professionals worked at that time. I refer to regulations, legislations, messages from state presidents, reports from the infant\'s schools and public instruction directors, Congregation reports, internal documents from the infant\'s schools, newspapers circulating at the time, among others. The thesis is divided in two parts. In the first part, I describe about the brazilian infancy, particularly in Mato Grosso, and the several social representations fighting at the time. The representation of infancy associated to the scholarization of the infant´s schools (ages corresponding to the series, child away from the family and from the production for five consecutive years, among others) disseminated by the governants, rivaled other conceptions of the social place for children by the parents and Church representatives. In the second part, I analyze aspects of the scholar culture, such as time, space, knowledge and methods. I search, also, indications for the construction of the child-student identity in the infant\'s schools, investigating minutely their characteristics; the access to school; permanency and problems with scholar failure. The study of the implementation of the infant\'s schools, made possible by the documentary set, allowed me to observe the existence of concurrent representations of infancy and its schooling, materialized in the organization of public and private schools directed toward the attendance of the child in pertaining to school age.It made possible, also, for me to evidence that the curriculum of the infant\'s school was organized with the purpose to constitute a productive and orderly infancy, conceived as necessary to a social progress.

Esta dissertação teve por objetivo investigar o suplemento infantil do jornal Estado de Minas, intitulado Gurilândia, no período de 1948 a 1956. Criado em um momento de expansão do mercado consumidor destinado às crianças e valendo-se de condições favoráveis de produção e circulação, explicadas por seu vínculo com o jornal Estado de Minas, o Gurilândia alcançou uma popularidade entre o público mineiro testemunhada por sua longevidade, visto que ainda hoje é produzido. O recorte temporal, necessário para viabilizar a pesquisa, privilegiou os primeiros anos de circulação do suplemento, momento no qual foi dirigido por Celso Brant. Confluiu para essa escolha a representatividade de Brant no cenário cultural e político mineiro, bem como a especificidade do projeto editorial da publicação no período que esteve sob sua responsabilidade. Assim sendo, foi definido, como corpus de análise, os números do suplemento infantil que circularam sob a direção de Celso Brant, ou seja, de 25 de janeiro de 1948 a 18 de março de 1956. Quantitativamente, isso representou 341 números da publicação. O diálogo com a área da História dos Livros, dos Impressos, da Leitura e da Infância subsidiou a tentativa de entendimento dos aspectos da produção, circulação e uso do suplemento infantil. A análise do conteúdo do Gurilândia permitiu concluir que o constante caminhar sobre uma linha educativa foi a marca constitutiva dessa publicação. Para dar corpo a essa proposta, o suplemento lançou mão do estreitamento dos laços com as instituições escolares mineiras, além de veicular uma grande parte de conteúdo com interesses escolares. Esse projeto educativo ficou ainda mais explícito quando se percebeu que pessoas ligadas à Revista do Ensino e à Escola de Aperfeiçoamento, provavelmente as principais responsáveis pela formação de professores mineiros na primeira metade do século XX, contribuíram regularmente no Gurilândia. Embora destinado prioritariamente ao público infantil, o suplemento também incluiu seções direcionadas aos professores, de um teor marcadamente escolanovista. Constatou-se, por fim, que a produção da imprensa escrita infantil desse período foi marcada por duas tendências principais: publicações com predominância de intenções recreativas e publicações com predominância de intenções educativas e até escolares. A análise do Gurilândia permite, seguramente, que o suplemento infantil do Estado de Minas seja encaixado nesse segundo grupo. / This research aims to analyze the children section of the Estado de Minas newspaper called Gurilândia during the period of 1948 to 1956. Gurilândia was created in a booming period for the children consumer market and was benefited by favorable conditions for its production and circulation by the Estado de Minas entrepreneurship group. Due to these facts, Gurilândia became very popular in the state of Minas Gerais, and it is until today printed. The decision to focus on the 1948-1956 years was based on the period in which Celso Brant, an influential person in the cultural and political scene in Minas Gerais during that time, was in charge of Gurilândia. From 01/25/1948 to 03/18/1956 Celso Brant implemented an innovative editorial project to that children supplement, and this research is direct to the 341 editions of Gurilândia under the Celso Brant management. The analyses of production, circulation and use of Gurilândia in this research are influenced by the dialogue with the fields of History of Books, Printing, Reading and Childhood. The main conclusion of this research is that under Celso Brant direction Gurilândia was developed under an editorial line determined by contemporary educational and pedagogic theories. Gurilândia was an important channel to the diffusion of educational material and it was always open to contributions by scholars and other educational institutions from Minas Gerais State. Many professionals linked to Revista do Ensino and Escola de Aperfeiçoamento, important institutions to the formation and education of many teachers during the first half of twentieth century in Minas Gerais State, made regular contributions to Gurilândia. An interesting aspect of Gurilândia is the production of special content not only to children, but also to teachers, under the influence of Escola Nova educational theories. During that time the editorial production aimed at the children market followed basically two movements: one towards the humor and games content, and other towards a more educative material. This research concludes that under Celso Brant direction Gurilândia can without doubts be included in the second group.

Esta dissertação teve por objetivo investigar o suplemento infantil do jornal Estado de Minas, intitulado Gurilândia, no período de 1948 a 1956. Criado em um momento de expansão do mercado consumidor destinado às crianças e valendo-se de condições favoráveis de produção e circulação, explicadas por seu vínculo com o jornal Estado de Minas, o Gurilândia alcançou uma popularidade entre o público mineiro testemunhada por sua longevidade, visto que ainda hoje é produzido. O recorte temporal, necessário para viabilizar a pesquisa, privilegiou os primeiros anos de circulação do suplemento, momento no qual foi dirigido por Celso Brant. Confluiu para essa escolha a representatividade de Brant no cenário cultural e político mineiro, bem como a especificidade do projeto editorial da publicação no período que esteve sob sua responsabilidade. Assim sendo, foi definido, como corpus de análise, os números do suplemento infantil que circularam sob a direção de Celso Brant, ou seja, de 25 de janeiro de 1948 a 18 de março de 1956. Quantitativamente, isso representou 341 números da publicação. O diálogo com a área da História dos Livros, dos Impressos, da Leitura e da Infância subsidiou a tentativa de entendimento dos aspectos da produção, circulação e uso do suplemento infantil. A análise do conteúdo do Gurilândia permitiu concluir que o constante caminhar sobre uma linha educativa foi a marca constitutiva dessa publicação. Para dar corpo a essa proposta, o suplemento lançou mão do estreitamento dos laços com as instituições escolares mineiras, além de veicular uma grande parte de conteúdo com interesses escolares. Esse projeto educativo ficou ainda mais explícito quando se percebeu que pessoas ligadas à Revista do Ensino e à Escola de Aperfeiçoamento, provavelmente as principais responsáveis pela formação de professores mineiros na primeira metade do século XX, contribuíram regularmente no Gurilândia. Embora destinado prioritariamente ao público infantil, o suplemento também incluiu seções direcionadas aos professores, de um teor marcadamente escolanovista. Constatou-se, por fim, que a produção da imprensa escrita infantil desse período foi marcada por duas tendências principais: publicações com predominância de intenções recreativas e publicações com predominância de intenções educativas e até escolares. A análise do Gurilândia permite, seguramente, que o suplemento infantil do Estado de Minas seja encaixado nesse segundo grupo. / This research aims to analyze the children section of the Estado de Minas newspaper called Gurilândia during the period of 1948 to 1956. Gurilândia was created in a booming period for the children consumer market and was benefited by favorable conditions for its production and circulation by the Estado de Minas entrepreneurship group. Due to these facts, Gurilândia became very popular in the state of Minas Gerais, and it is until today printed. The decision to focus on the 1948-1956 years was based on the period in which Celso Brant, an influential person in the cultural and political scene in Minas Gerais during that time, was in charge of Gurilândia. From 01/25/1948 to 03/18/1956 Celso Brant implemented an innovative editorial project to that children supplement, and this research is direct to the 341 editions of Gurilândia under the Celso Brant management. The analyses of production, circulation and use of Gurilândia in this research are influenced by the dialogue with the fields of History of Books, Printing, Reading and Childhood. The main conclusion of this research is that under Celso Brant direction Gurilândia was developed under an editorial line determined by contemporary educational and pedagogic theories. Gurilândia was an important channel to the diffusion of educational material and it was always open to contributions by scholars and other educational institutions from Minas Gerais State. Many professionals linked to Revista do Ensino and Escola de Aperfeiçoamento, important institutions to the formation and education of many teachers during the first half of twentieth century in Minas Gerais State, made regular contributions to Gurilândia. An interesting aspect of Gurilândia is the production of special content not only to children, but also to teachers, under the influence of Escola Nova educational theories. During that time the editorial production aimed at the children market followed basically two movements: one towards the humor and games content, and other towards a more educative material. This research concludes that under Celso Brant direction Gurilândia can without doubts be included in the second group.