Orientador: Francisco de Alencar / Banca: Dib Karam Junior / Banca: Marizilda dos Santos Menezes / Resumo: Diante das novas configurações nos cenários social, cultural, midiático, tecnológico e ambiental, é urgente se pensar em mudanças de paradigmas na educação, em especial no Ensino Superior. Nesse contexto, objetivou-se pensar na Aprendizagem Baseado em Problemas (PBL) como possibilidade de promoção de um ensino centrado nos estudantes, capaz de promover uma visão interdisciplinar e uma efetiva relação teoria e prática. Valeu-se de pesquisa bibliográfica para se compreender a trajetória do Ensino no Design no Brasil; para se estabelecer a influência dos pensamentos pedagógicos no ensino do Design e para projetar uma prática de ensino baseada na Aprendizagem Baseado em Problemas (PBL) e levantar possibilidades e limites da implantação dessa metodologia. Os dados preliminares indicam, que apesar das dificuldades a serem enfrentadas com mudanças paradigmáticas na educação, o PBL pode oferecer aos alunos um ensino integrador de teorias e vivência significativa de práticas / Abstract: In front of this new configurations on the social, cultural, media, technological and environmental scenarios. It's a priority to think in changes of paradigms on education, specially on College. In this focused to think on Problem Based Learning (PBL) as possibility of promotion of a education centered on students, that can promote a intedisciplinary vision and a effective relation between theory and practical. It was based on bibliographical research to understand the trajectory or the Education of Design in Brazil; to establish the influence of pedagogical thoughts in the education of Design and to project a practice of education based in the problem Based Learning (PBL) and raise possibilities and limits of the implementation of this methodology. The preliminary datas indicates, that despite od the difficulties to be faced with paradigmatics changes in education, the PBL can ofter to the students an education integrated of theories and significant experience of practices / Mestre