Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-02-23T12:33:02Z No. of bitstreams: 1 NARA RÚBIA MAIA FRANÇA.pdf: 1165754 bytes, checksum: a2ecdd49fce556b8c3319cb7e589221c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T12:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NARA RÚBIA MAIA FRANÇA.pdf: 1165754 bytes, checksum: a2ecdd49fce556b8c3319cb7e589221c (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / This research is a result of the study doctoral thesis Lydia Godoy Milano, under the educational policies, evaluation and performance: Municipal Web Goiânia Education. This thesis was presented in 2012, the Graduate Program in Education at the Catholic University of Goiás - PUC-GO. In this sense, the objective of our work was to return to schools surveyed by that thesis to understand why one of the schools, ―White Municipal School‖, had reached one of the worst grades in Brazil IDEB test, despite having both physical structures as pedagogical considered appropriate for a good education; at the same time, however, to understand the reason (s) of another school, ―Yellow Municipal School‖, having obtained one of the best ratings in the same evaluation process, though having physical characteristics and poor teaching. So we try to verify the reasons for this paradox, between physical and educational structures and verify that the last evaluation both have achieved or not the targets set by the assessments of IDEB. Our study concluded that social relations that occur in any environment, either within the classroom or other indoor environment of schools are built and rebuilt on a daily basis. On the face of it, these social interactions enable, in socio-historical perspective, think of a human being in constant construction and transformation, as well as understand that these relationships can influence the academic performance of their students. This is what was observed in this research, including from a significant change in IDEB of both schools. / Este trabalho de pesquisa é um estudo decorrente da tese de doutoramento de Lydia Godoy Milano, sob o título Políticas educacionais, avaliação e desempenho: a Rede Municipal de Educação de Goiânia. Essa tese foi defendida no ano de 2012, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC-GO. Nesse sentido, o objetivo do nosso trabalho foi a de retornar às escolas pesquisadas pela referida tese para entender por que uma das escolas, a Escola Municipal Branca, havia alcançado uma das piores notas na prova Brasil do IDEB, apesar de possuir estruturas tanto físicas quanto pedagógicas consideradas apropriadas para uma boa educação; ao mesmo tempo, entretanto, compreender o(s) motivo(s) de a outra escola, a Escola Municipal Amarela, ter obtido uma das melhores classificações no mesmo processo avaliativo, embora apresentasse características físicas e pedagógicas precárias. Assim, buscamos verificar as razões desse paradoxo, entre estruturas físicas e pedagógicas, bem como verificar se na última avaliação ambas conseguiram atingir ou não as metas estipuladas pelas avaliações do IDEB. Nosso trabalho concluiu que as relações sociais que ocorrem em qualquer ambiente, seja no interior da sala de aula ou em outro ambiente do interior das escolas, são construídas e reconstruídas no dia a dia. Em face disso, essas interações sociais permitem, na perspectiva sócio-histórica, pensar um ser humano em constante construção e transformação, bem como compreender que tais relações podem influenciar no desempenho escolar de seus alunos. Foi o que se observou nesta pesquisa, inclusive a partir de uma alteração significativa no IDEB de ambas as escolas.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-20T12:28:17Z No. of bitstreams: 1 jonascordeirodasilva.pdf: 2366414 bytes, checksum: 36e30008c67d0aa1af9943a6def3ff07 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-21T13:16:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jonascordeirodasilva.pdf: 2366414 bytes, checksum: 36e30008c67d0aa1af9943a6def3ff07 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T13:16:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jonascordeirodasilva.pdf: 2366414 bytes, checksum: 36e30008c67d0aa1af9943a6def3ff07 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). No primeiro capítulo apresentamos o caso de gestão sobre o problema do desempenho escolar obtido pela Escola Estadual Médio Solimões no 9º ano do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa e Matemática, nas avaliações dos anos de 2008, 2010, 2102 e 2104 do SADEAM.. O objetivo definido para este estudo foi o de investigar quais os fatores intraescolares podem estar contribuindo para os resultados de desempenho escolar da escola nas avaliações externas da rede estadual de ensino do Amazonas. Para responder ao problema de pesquisa, foi levantada a seguinte questão para este estudo: quais os possíveis fatores intraescolares podem estar influenciando o desempenho escolar nas avaliações do SADEAM nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Médio Solimões? No segundo capítulo fizemos a revisão bibliográfica e apresentamos a metodologia de pesquisa. Foi utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso. No que se refere aos instrumentos utilizados para coleta de informações, foram utilizados: a análise documental de registros constantes nos documentos da escola, em sites oficiais; o questionário contextual do SADEAM e a pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com a gestora da escola e professores do 9º ano do EF, tendo em vista investigar a percepção dos sujeitos sobre a influência dos fatores intraescolares sobre o desempenho escolar no SADEAM. Adotamos como eixos de análises a categorização adotada por Mesquita (2009) sobre os fatores intraescolares: gestão/organização escolar, formação/prática docente e clima escolar. Com base nos achados da pesquisa, apresentamos no terceiro capítulo o PAE (Plano de Ação Educacional), que se compõe de ações voltadas à gestão escolar, visando à melhoria dos fatores internos da escola: (i) apropriação pedagógica dos resultados de desempenho pela equipe de gestão; (ii) reorganização do espaço físico e funcionamento do HTP; (iii) elaboração do PPP da escola; (iv) reestruturação e funcionamento do Conselho Escolar e do CONCLAS, e (v) seminário de divulgação do presente estudo sobre os fatores intraescolares e suas influências no desempenho escola. / This work was developed in the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Federal University of Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). In the first chapter, we presented the case management on school performance problem obtained by the State School Middle Solimões in the 9th grade of elementary school in Portuguese and Mathematics, the assessments of the years 2008, 2010, 2102 and 2104 of SADEAM. The objectives defined for this study were to investigate which intra school factors may be contributing to the results of school performance school in external evaluations of the state Amazon teaching. Answering the research question was raised the question for this study: what possible intra school factors may be influencing school performance in evaluations of SADEAM in curriculum components of Portuguese Language and Mathematics in 9th grade of elementary school of the State School Middle Solimões? In the second chapter, we did the bibliographic review and presented the methodology of research. It was used as a methodology qualitative research through a case study. The instruments used to collect information were documentary analysis of records contained in school documents, official websites; the contextual questionnaire SADEAM and field research through semistructured interviews with the management of the school and teachers of the 9th grade of EF, in order to investigate the perception of the subjects on the influence of intra school factors on school performance in SADEAM. We adopted as axes analysis of the search results categorization adopted by Mesquita (2009) on the intra school factors: management / school organization, training / teaching practice and school climate. Based on the findings of the research, we presented in the third chapter the PAE (Educational Action Plan), which is composed of actions aimed at school management,, aimed at improving the internal factors of the school: (I) pedagogical appropriation of the results of performance by the management team; (II) reorganization of the physical space and operation of the HTP; (III) preparation of the school's PPP; (IV) restructuring and functioning of the School Board and CONCLAS, and (V) seminar on the dissemination of the present study on inschool factors and their influence on school performance.