• Refine Query
  • Source
  • Publication year
  • to
  • Language
  • 6221
  • Tagged with
  • 6221
  • 6221
  • 6221
  • 6221
  • 3127
  • 2354
  • 1949
  • 1441
  • 1089
  • 829
  • 757
  • 721
  • 611
  • 601
  • 552
  • About
  • The Global ETD Search service is a free service for researchers to find electronic theses and dissertations. This service is provided by the Networked Digital Library of Theses and Dissertations.
    Our metadata is collected from universities around the world. If you manage a university/consortium/country archive and want to be added, details can be found on the NDLTD website.
1

Estado e políticas curriculares no Brasil dos anos 90: impactos na realidade paraense

Barreto, Edna Abreu 30 March 2000 (has links)
Este trabalho discute a política curricular empreendida no Brasil dos anos 90, denominada Parâmetros Curriculares Nacionais PCN - para o ensino fundamental. Partindo-se de uma breve consideração sobre o papel do Estado, discute-se nele como o modelo neoliberal prevê a redução da interferência do Estado no mercado, entendido, pelos teóricos desse modelo, um mecanismo, por excelência, racionalizador e eficiente. Considerando que essa diretriz vem afetando profundamente as políticas públicas brasileiras no setor educacional, analisa-se o binômio centralização da formulação e descentralização da operacionalização que tem prevalecido no encaminhamento das ações governamentais e as implicações disso na definição de um currículo nacional, pois retirado do debate público o tema passa a ser encaminhado como se fosse mera opção técnica. Após essa abordagem mais ampla, o trabalho enfoca a realidade específica do Estado do Pará, demonstrando a desconsideração do MEC às críticas e propostas formuladas na região quando da realização do Seminário Norte que discutiu os PCN. O trabalho aponta que a proposta do Ministério da Educação, entendida como elemento central da melhoria da qualidade do ensino público, tende a ter significados insuficientes, quando nem mesmo as condições de infra-estrutura das escolas paraenses estão resolvidas. No decorrer do estudo, são apresentadas possibilidades concretas de construção de políticas públicas em educação que possam romper com os determinantes do mercado, construindo-se assim, uma escola inclusiva, democrática e plural This paper analyses Brazil's curricular policy in the 90's in the fundamental school called National Curricular Parameters PCN. Starting from a brief consideration on the government's role, this paper discusses how the neo-liberal model of government foresees the decrease of the State's interference in the market assumed by the theorists of this model as an efficient and rationalizing mechanism. Considering that this line of action has been deeply affecting the Brazilian public policies in the educational sector, what is being analyzed hereinto is both the formulation centralization and the operational decentralization that have prevailed in the directing of governmental actions and their implications at the definition of a national curriculum, since its retrieval from public debate will make of it a mere technical option to be considered. After this broader approach, this paper focuses specifically the reality of the state of Pará showing MEC's disregard towards the criticism and proposals made for the region at the Seminário Norte (North Seminar), which discussed the PCN. The paper also points out that the proposal by the Ministry of Education, regarded as a central element in the improvement of public education quality, tends to hold insufficient meanings as not even the infrastructure conditions of the region's schools are solved. Along the course of study concrete possibilities are presented that aim at the building up of educational public policies that might break the market's determiners, thus making an inclusive, democratic plural school system
2

O cargo de diretor de escola: origem e evolução no sistema escolar paulista

Tabacchi, Jesus Rudney 30 November 1979 (has links)
No description available.
3

Valores em educação: o problema da compreensão e da operacionalização dos valores na prática educativa

Silva, Sonia Aparecida Ignacio 30 November 1985 (has links)
A temática dos Valores tem sido objeto da reflexão filosófica ocidental desde os seus primórdios. Inicial mente vinculada e dissolvida em outras modalidades de cogitações - de cunho ontológico ou epistemológico, por exemplo - a partir da segunda metade do século XIX, essa reflexão assume a conotação de investigação particular e autônoma sobre a problemática dos Valores e das Valorações. Surge, assim, a moderna Axiologia ou Teoria dos Valores. Através de nossa experiência docente com a disciplina Filosofia da Educação, no terceiro grau, temos constatado: 1º) que os educandos - educadores, em sua quase totalidade, desconhecem essas reflexões axiológicas, suas causas e consequências, limites e possibilidades de efetivação; 2º) talvez como decorrência desse não-saber, emerge a falta de condições para o conhecimento, e reflexão sobre os próprios fundamentos axiológicos do processo educativo, do que decorre - muito provavelmente - a dificuldade concreta de trabalhar de modo operacional com os Valores e Valorações, no âmbito da educação escolar. Consideramos relevante, pois, um esforço contínuo da reflexão filosófica sobre a relação Valor-Educação, na medida em que o trabalho educativo sempre está calcado em determinados valores e permeado de valorações. E e necessário, portanto, que essa situação de interdependência seja suficientemente explicitada. Por isso, esta dissertação tem o objetivo de instigar os educadores a que examinem suas próprias convicções e as posições que assumem no cotidiano da prática pedagógica; que busquem a clarificação e explicitação da dimensão axiológica de suas posições teóricas e ações práticas, visando um trabalho educativo mais consistente e coerente com as necessidades verdadeiras que precisam ser consideradas. Para tanto, iniciamos este nosso trabalho reflexivo com uma retrospectiva de como os valores foram implícita ou explicitamente considerados em vários momentos significativos do desenvolvimento do pensamento filosófico ocidental encerramos essa primeira parte, com a abordagem sumariada das teorizações e principais problemas da moderna Axiologia. Na segunda parte deste trabalho retomamos algumas características fundamentais da Educação Tradicional, da Educação Nova e da Educação Progressista, procurando ar detectar os elementos indicadores para uma caracterização das tendências axiológicas básicas que predominam nesses posicionamentos. Concluindo sobre a inconclusibilidade de um as sunto ainda tão em aberto, esperamos que esta reflexão consista num desafio para que todos os educadores enfrentam, a partir de sua condição real e concreta, os problemas de compreensão e operacionalização dos Valores na Prática Educativa
4

A coordenação pedagógica nas escolas municipais de ensino fundamental de São Paulo

Borges, Neusa Maria Mendes 30 November 1999 (has links)
Neste trabalho discute-se a criação de cargos, as normas e orientações para a atuação dos especialistas de educação no contexto específico do ensino municipal de São Paulo, visando contribuir para maior compreensão do significado de funções técnicas que se fazem presentes e influenciam a prática pedagógica. Para isso, delimitou-se como objetivo investigara fusão dos cargos de Assistente Pedagógico e Orientador Educacional, constituindo o cargo de Coordenador Pedagógico, no ensino fundamental da rede municipal de São Paulo, a partir de 1985. As fontes selecionadas da pesquisa foram documentos oficiais, legislação e estudos que expressam os diagnósticos e concepções de trabalho do Assistente Pedagógico, Orientador Educacional e Coordenador Pedagógico. No percurso da coordenação pedagógica no período de 70 a 95, as orientações se diferenciaram, desde a ênfase no trabalho segmentado de cada especialista AP e OE, o que retratava a tendência tecnicista na educação, até a acentuação de orientações que visavam a ação integrada dos mesmos. As atribuições detectadas nas orientações da SME, a partir da década de 70, foram também encontradas nos estudos sobre os especialistas da rede pública de ensino. Mostraram que a discussão sobre a atuação dos especialistas evoluiu na direção de constituir uma só função de coordenação pedagógica, com foco no currículo e no planejamento, visando assessorar o professor e articular o trabalho pedagógico. Em 1985, a criação do cargo de CP na rede municipal, confirmando essa trajetória, veio responder às críticas feitas ao parcelamento do trabalho pedagógico na escola. Entretanto, esse fato não conseguiu definir uma nova função de supervisão, resultante da fusão das atribuições de AP e OE. O estudo mostra que se consolidou a concepção da função do CP como ação integrada na escola, em torno de um projeto pedagógico, considerando esse profissional da educação como um dos articuladores do trabalho coletivo
5

Programa de trainee: formação e identificação com a empresa diante do mercado globalizado

Silva, Mariléia Maria da 30 November 1998 (has links)
Este trabalho se refere ao estudo do programa de trainee desenvolvido por uma empresa multinacional do setor financeiro sediada na capital do estado de São Paulo. Procurou-se com a pesquisa conhecer o programa de trainee em profundidade, de modo que se tomassem explícitos os objetivos que a empresa pretende alcançar, considerando suas expectativas e as dos candidatos ao programa. Utilizou-se inicialmente um levantamento, via consultoria, de empresas que adotam programas de trainee. A partir disto, e tendo como critério de escolha a antiguidade do programa de trainee adotado pela empresa, optou-se por um estudo aprofundado em uma empresa do setor financeiro. Tal escolha se deve à natureza das questões postas para a investigação, em que um adentramento qualitativo se faz necessário. As informações foram obtidas a partir de entrevistas e do material fornecido pela empresa. A nova organização no modo de produção capitalista, a chamada reestruturação produtiva, tem levado a alterações na estrutura dos empregos que exige novas qualificações em função dos requerimentos tecnológicos, além de promover uma deterioração nas relações de trabalho e retração das oportunidades ocupacionais que atinge sobretudo a parcela jovem da população, tendo em vista a presença de uma "onda jovem" na pirâmide etária brasileira da última década. A diminuição nos níveis de emprego, que se reflete especialmente nos níveis intermediários de gestão, tem atingido os segmentos sociais com maior poder aquisitivo. Os programas de trainee, neste contexto, tem desempenhado um importante canal de acesso ao mercado de trabalho para os jovens destes segmentos. O programa que adota a empresa X representa a satisfação das necessidades e valores dos jovens que a ele se candidatam, mas também significa, para a empresa, a formação de executivos dentro dos padrões que deseja
6

Estudo fotoquímico e fotofísico de tetraidrocurcuminóides

Silva, Leandro Gustavo da 25 July 2008 (has links)
As propriedades fotoquímicas de 10 tetraidrocurcuminóides (THCs) foram estudadas. Eles exibem muito baixa fluorescência em solução de etanol à temperatura ambiente com rendimentos quânticos que variam entre 0,9 e 13 × 10-3 enquanto que os seus rendimentos quânticos de fosforescência em etanol vítreo (77K) estão entre 0,025 e 0,5. Seus rendimentos quânticos de desaparecimento medidos em solução de etanol, variam entre 5 × 10-4 e 10-2, seguindo a mesma tendência que os seus poderes de eficiência antirradical energética (PEA), previamente medidos. A reatividade do THCs é reforçada se incluirmos um grupo fenol em meta ou para da ligação entre a cadeia e um fenol ou grupo metóxi como vizinho. A diferença dos espectros de absorção UV das soluções irradiadas, análises por HPLC e GC-MS realizadas para o 4-propilguaiacol (4PG), que exibe comportamento similar ao tetraidrocurcuminóide 2 (THC2) indica a formação de quinonas metílicas e orto-quinona. A formação de um radical fenóxido por fotooxidação parece ser o primeiro passo da reação. Isto demonstra que o mecanismo geral de fotodegradação de fenóis encontrados para ligninas guaiacílicas aplica-se também a simples moléculas de origem natural, como os THCs. A irradiação da THCs em filmes de carboximetilcelulose segue as mesmas tendências que em solução, com a exceção de que quinonas metílicas e orto-quinonas não são detectadas, provavelmente porque elas reagem com a matriz celulósica. Os conhecimentos obtidos neste estudo provavelmente irão ajudar a promover a utilização dos tetraidrocurcuminóides em diversas aplicações onde é necessário desenvolver propriedades antioxidantes na presença de luz solar. The photochemical properties of 10 tetrahydrocurcuminoids (THCs) have been studied for the first time. They display very low fluorescence in ethanol solution at room temperature with quantum yields between 0.9 and 13×10−3 whereas their phosphorescence quantum yields in ethanol glass at 77K are between 0.025 and 0.5. Their disappearance quantum yield measured in ethanol solution, between 5×10−4 and 10−2, follows the same trend as their antiradical power efficiency (ARP) previously measured. The reactivity of THCs is enhanced if they include a phenol group in meta or para of the linking chain and a phenol or methoxy group as neighbor. UV absorption difference spectra of the irradiated solutions, HPLC and GC MS analyses performed on 4-propylguaiacol (4PG), which displays similar behavior as tetrahydrocurcumin (THC 2) indicates the formation of quinone methides and ortho-quinone. The formation of a phenoxy radical by photooxidation appears to be the first reaction step. This demonstrates that the general photodegradation mechanism of phenols found for guaiacyl lignins applies also to simplest molecules of natural origin such as THCs. The irradiation of the THCs in carboxymethylcellulose films follows the same trends as the solution studies, except that the quinone methides and ortho-quinones are not detected, probably because they react with the cellulosic matrix. The knowledge obtained in this study probably will help to promote the use of tetrahydrocurcuminoids in various applications where it is necessary to develop antioxidant properties in presence of solar light.
7

A relação universidade/rede publiva de ensino: as funções da UFU como instituição especializada no PROCAP

Coimbra, Camila Lima 30 March 2000 (has links)
Este estudo tem por objetivo analisar as funções executadas pela Universidade Federal de Uberlândia como Instituição Especializada no Programa de Capacitação dos Professores do estado de Minas Gerais PROCAP, de 1997 a 1999. Os professores mineiros puderam compartilhar, durante este tempo, as transformações ocorridas nas instituições educacionais parceiras: Secretaria de Estado da Educação, Instituições de Ensino Superior, Superintendências Regionais de Ensino, Secretarias Municipais de Educação e, por fim a Escola. O PROCAP foi um Programa de Capacitação desenvolvido para mais de 80.000 professores da escola pública do estado, em que cada ator e sua função, tiveram responsabilidades com esse processo. A presente pesquisa destaca a presença marcante da Universidade Federal de Uberlândia como Instituição Especializada que desenvolveu ações para o planejamento e implementação do PROCAP em todo o estado, utilizando como referencial os documentos prescritos existentes. O enfoque foi retratado, principalmente, sobre a ótica dos Especialistas. A partir daí buscamos saber como a Universidade Federal de Uberlândia contribuiu para um Programa dessa dimensão e, porque a relação universidade/rede pública de ensino configurou-se, nesse processo, como vital para ambas as células.
8

Em torno da identidade do educador lingüístico : aspectos de sua auto-estima, suas concepções e significado social de seu trabalho

Fabret, Sheila Telli 29 October 2007 (has links)
Este estudo teve por objetivo principal conhecer e compreender os sentimentos de auto-imagem e auto-estima e as concepções dos professores de espanhol sobre o trabalho e a contribuição social do educador lingüístico em língua estrangeira, com vistas a um redimensionamento da identidade profissional deste professor. A ancoragem teórica desta pesquisa centrou-se em três eixos: estudos teórico-bibliográficos sobre a auto-imagem e a auto-estima docentes; estudos sobre os modelos de identidade docente; e estudos sobre a educação lingüística em língua estrangeira. Os dados desta investigação quanti-qualitativa foram coletados em três fases, iniciando pela aplicação do Questionário de auto-imagem e de auto-estima (STOBÄUS, 1983), seguido do questionário de perguntas abertas e de entrevistas semi-estruturadas. A análise dos dados coletados está fundamentada em análise de conteúdo de Bardin (2004), complementados por Moraes (2006). Os resultados foram organizados em seis categorias: 1. A concepção de educação lingüística em língua estrangeira, evidenciando as concepções dos professores de língua espanhola acerca de seu trabalho, categoria analisada em duas subcategorias: o ensino de cultura e a formação para a cidadania. 2. O papel do educador lingüístico, que trata das concepções dos professores sobre os propósitos de sua práxis. 3. As dificuldades enfrentadas pelo educador lingüístico, que discorre sobre as dificuldades enfrentadas nos complexos contextos atuais. 4. As satisfações da prática da educação lingüística, que evidencia os sentimentos e as vivências de realização, analisada a partir de duas subcategorias: o sucesso no processo de ensino e aprendizagem e, o reconhecimento do trabalho docente. 5. A contribuição social do educador lingüístico, que revela as concepções dos professores sobre as contribuições de seu trabalho na vida do aluno e nas sociedades contemporâneas. 6. A auto-imagem e a auto-estima, que analisa e problematiza os níveis de auto-imagem e auto-estima dos professores participantes. Os estudos realizados evidenciam que um redimensionamento da identidade do professor de línguas estrangeiras, o educador lingüístico, fundamentado na autonomia e configurado em práticas de letramento pode potencializar significativamente o sucesso no processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, restituindo à língua estrangeira o lugar que lhe corresponde na escola pública regular. Além disso, acrescenta sentido e significado a prática profissional, contribuindo na manutenção e desenvolvimento saudável da auto-estima, ajudando o professor a auto-realizar-se no processo pedagógico.
9

Educação por meio do esporte : investigando o caso do basquetebol no Brasil

Mesquita, Roberto Maluf de 14 January 2008 (has links)
Nos últimos anos, a Educação por meio do esporte vem conquistando reconhecimento de vários setores da sociedade, uma vez que apresenta efetivas possibilidades para o desenvolvimento de atitudes e valores em crianças e jovens. Esse tópico foi abordado por Pierre de Coubertin e consta na Carta Olímpica. Entretanto, existem indícios que sugerem certa distância entre os princípios e objetivos que regem a organização e funcionamento do Movimento Olímpico e a realidade do esporte praticado por crianças e jovens no Brasil. A comunidade científica tem questionado essa prática, remetendo à reflexão sobre tópicos importantes relacionados com aspectos pedagógicos, integridade física e psicológica dos praticantes. Face ao exposto, os objetivos do presente estudo foram: a) investigar discursos e práticas emergentes das falas de jogadores e técnicos de equipes de basquetebol de alto rendimento, referentes à Educação por meio do esporte no Brasil no sentido mais amplo e especificamente o basquetebol; b) confrontar os discursos e práticas emergentes com os pressupostos teóricos atuais; c) sugerir princípios orientadores para a Educação por meio do esporte de crianças e jovens, direcionados para o basquetebol. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e compreensiva, realizado a partir de entrevistas com jogadores e técnicos de equipes brasileiras de basquetebol de alto rendimento. As informações coletadas foram trabalhadas a partir de Análise Textual Discursiva, numa integração de categorias a priori e emergentes. Na maioria dos casos, a importância da atividade física regular e bem orientada na formação de crianças e jovens foi enfatizada, porém os resultados apontaram que a prática atual da iniciação esportiva, organizada pelas Federações que regem o basquetebol no país, exige a superação de modelos que propõem uma especialização precoce e conseqüente desrespeito às fases de crescimento e desenvolvimento, para atingirem-se modelos que estão em sintonia com as teorias da Educação esportiva. Entre as alternativas que podem ser recomendadas a partir de princípios orientadores derivados do estudo, estão os jogos cooperativos, festivais e jamborees com adaptações para o basquetebol.
10

ctos familiares e o processo de alfabetização ctos familiares e o processo de alfabetização

Figueira, Joyce Cardoso 13 December 2002 (has links)
A presente dissertação tem como objetivo correlacionar aspectos de vivência familiar com o processo de alfabetização vividos pelas crianças de cinco a sete anos. Buscou-se enfatizar os aspectos familiares do processo, que embora apontados pela bibliografia através de diversos autores, na prática encontram-se longe de serem experenciados, fazendo com que seja observada uma lacuna entre família e escola. Foram utilizados como referencial teórico os autores Jean Piaget, Lev Vygostsky e Emília Ferreiro, no que concerne às questões específicas da alfabetização. Com relação ao aspecto familiar, lançou-se mão do pensamento sistêmico. Como os primeiros anos de vida são essenciais para o desenvolvimento humano, e como neste período a família possui especial significado para o indivíduo, colocou-se em evidência a importância do envolvimento do sistema familiar no processo de alfabetização infantil.

Page generated in 0.0508 seconds