Since the first empirical paper on the topic more than two decades ago (Badgett, 1995), the common story in the literature on wages and sexual orientation has been that gay men face a wage penalty compared to heterosexual men while lesbians are paid the same as or more than heterosexual women. However, none of the papers in the literature have thoroughly addressed the role of marital status in these wage gaps. Using data from the 2013-2015 American Community Survey and OLS as well as selection-corrected estimators, we show that the gay male penalty exists only for the group of married men, while the lesbian wage premium persists across marital status but is smaller for married lesbians. / Series: Department of Economics Working Paper Series

We study the effect of the size of the welfare state on family outcomes in OECD member countries. Exploiting exogenous variation in public social spending, due to varying degrees of political fractionalization (i.e. the number of relevant parties involved in the legislative process), we show that an expansion in the welfare state increases the fertility, marriage, and divorce rates with a quantitatively stronger effect on the marriage rate. We conclude that the welfare state supports family formation. Nevertheless, we also find that the welfare state decouples marriage and fertility, and therefore, alters the organization of the family. (authors' abstract) / Series: Department of Economics Working Paper Series

We examine the effect of joint custody on marriage, divorce, fertility and female employment in Austria using individual-level administrative data, covering the entire population. We also use unique data obtained from court records to analyze the effect on post-divorce outcomes. Our estimates show that joint custody significantly reduces divorce and female employment rates, significantly increases marriage and marital birth rates, and leads to a substantial increase in the total money transfer received by mothers after divorce. We interpret these results as evidence against Becker-Coase bargains and in support of a mechanism driven by a resource redistribution that favors men giving them greater incentives to invest in marriage specific capital. (authors' abstract) / Series: Department of Economics Working Paper Series

L'objectif de cette recherche était d'explorer les représentations de compétences ainsi que les compétences réelles en enseignement de la musique des enseignants généralistes des écoles primaires francophones du canton de Berne (Suisse). L'enseignement de la musique étant depuis tout temps de la responsabilité des généralistes dans cette région, il s'avérait pertinent de déterminer s'ils se sentent suffisamment compétents pour le faire et à quel degré ils le sont réellement, d'autant plus que les réformes actuelles en Suisse reconsidèrent fondamentalement le modèle d'enseignant idoine pour l'école primaire. À cet effet, le chercheur a procédé par triangulation des instruments de recherche, en proposant un questionnaire à l'ensemble de la population à l'étude (N = 721, 184 ont répondu), en menant des entrevues auprès d'un échantillon de volontaires (n = 21) et en filmant une leçon élaborée pour les besoins de la recherche donnée par 14 volontaires issus des entrevues. Trois experts ont évalué les compétences réelles de ces 14 volontaires. Différents tests de statistique descriptive, corrélationnelle, inférentielle et multivariée ont été opérés pour pouvoir déterminer les représentations de compétences des participants dans leur contexte pluridisciplinaire et pour estimer les relations qui apparaissent entre les représentations de compétences et les compétences réelles. L'analyse de contenu des entrevues a permis d'éclairer les données statistiques obtenues. Les résultats indiquent que l'Éducation musicale fait partie des disciplines pour lesquelles les généralistes se sentent le moins compétents, surtout lorsqu'ils n'enseignent pas cette discipline. Il appert par contre que les généralistes qui enseignent une discipline - Éducation musicale comprise - se sentent assez compétents pour le faire. Une corrélation significative est apparue entre l'évaluation de la compétence réelle des participants à l'étude et leur sentiment de compétences. Alors que les représentations de compétences sont significativement corrélées avec l'arrière-plan musical des participants, les compétences réelles le sont avant tout avec leur pratique musicale actuelle. Les résultats indiquent également que le modèle actuel d'enseignement de la musique par le généraliste n'est pas à rejeter fondamentalement, mais qu'une collaboration étroite avec un spécialiste pourrait potentiellement améliorer la qualité de l'enseignement musical et pallier les fragilités des généralistes.