Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina Colacioppo.pdf: 15891572 bytes, checksum: f3ece43d26e98f03d1aded0c87170399 (MD5) Previous issue date: 2008-02-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this study are presented the results and the trajectory of a research that questioned the low school performance in the writing in Portuguese Language of children of fourth series of the elementary school whose social origin seemed to favor the learning wellsucceeded. The central objective of the research was to search information to understand factors that delimit the school failure of children of fourth series in the writing and the strategies proposals for the professionals who work in the school (empirical field of the research) for the overcoming of the bad performance. The main theoretical references of the present study had been Bourdieu, that alert for the impossibility to only analyze the school inequalities only as products of the supposedly natural inequalities between the men, therefore in the educative system has an implicit process that generates differences; Charlot and Lahire, that emphasize the importance of the analysis of the school performances differentiated of the children of certain social classes, results that exceed the perspective statistics. Other authors had still brought diverse contributions to the analysis of the data. The collected data refer to study about pupils of groups who had frequented a private school situated in the city of São Paulo in 2006 and 2007, teachers of the rooms and mothers of selected pupils. The procedures for the collection of data had been interviews with teachers, mothers and pupils; analysis of productions of texts, use of activity-test to verify performance in reading and writing. The results had indicated that the evaluative process of the selected school is formative and the recovery is continuous, aspects that had not guaranteed the success of the pedagogical process for the totality of the group during the learning of determined contents valued in school subjects; some children had showed resulted below of the teaching expectations and the low school performance in the writing could not be considered as a unique phenomenon, but be constituted in the context of the experience of diverse circumstances by the pupils and influenced by configuration of the environment of middle class where the children live and justified by means of perspectives related to the characteristics from the trend to value the scientific concepts, or, supposedly scientific of the health in the education and to the admission of the expectations of the families / Neste estudo são apresentados os resultados e a trajetória de uma pesquisa que problematizou o baixo desempenho escolar na escrita em Língua Portuguesa de crianças de quarta série do ensino fundamental cuja origem social parecia favorecer a escolarização bem-sucedida. O objetivo central da pesquisa foi buscar informações para compreender fatores que delimitam o insucesso escolar de crianças de quarta série na escrita e as estratégias propostas pelos profissionais que trabalham na escola (campo empírico da pesquisa) para a superação do mau desempenho. Os principais referenciais teóricos do presente estudo foram Bourdieu, que alerta para a impossibilidade de analisar as desigualdades escolares apenas como produtos das desigualdades supostamente naturais entre os homens, pois no sistema educativo há um processo implícito que gera diferenças; Charlot e Lahire, que ressaltam a importância da análise dos desempenhos escolares marginais de crianças de determinadas classes sociais, resultados que ultrapassam a perspectiva estatística. Outros autores ainda trouxeram contribuições diversas à análise dos dados. Os dados coletados referem-se a estudo sobre alunos de turmas que freqüentaram uma escola privada situada na cidade de São Paulo em 2006 e 2007, professoras das salas e mães de alunos selecionados. Os procedimentos para a coleta de dados foram entrevistas com professoras, mães e alunos; análise de produções de textos, utilização de atividade-teste para verificar desempenho em leitura e escrita. Os resultados indicaram que o processo avaliativo da escola selecionada é formativo e a recuperação é contínua, aspectos que não garantiram o sucesso do processo pedagógico para a totalidade da turma durante a aprendizagem de determinados conteúdos valorizados nas disciplinas escolares; algumas crianças apresentaram resultados aquém das expectativas docentes e o baixo desempenho na escrita não pôde ser considerado como um fenômeno unívoco, mas constituído no contexto da vivência de diversas circunstâncias pelos alunos e influenciado pela configuração do ambiente de classe média em que as crianças vivem e justificado por meio de perspectivas relacionadas às características oriundas do cientificismo da saúde na educação e à admissão das expectativas das famílias