Syftet med denna studie har varit att undersöka mellanstadielärares syn på motivation, och söka svar på hur de arbetar för att motivera sina elever i deras engelskspråkiga inlärning. Således har syftet varit att undersöka huruvida mellanstadielärare visar en medvetenhet kring motivationsstrategier i sitt dagliga arbete. Studien är kvalitativ och empirin har samlats in med semi-strukturerade intervjuer som metod. Resultatet visar på att deltagande lärare har en gemensam syn på motivation, nämligen att en motiverad elev uppvisar en vilja att lära och förstår syftet med inlärningen. En motiverad elev beskrivs även som aktiv och visar ett mod att våga använda sina språkliga kunskaper. Resultatet visar också att deltagande lärare använder sig av motivationsstrategier i sin undervisning som korrelerar med vilken typ av strategier forskning menar är de viktigaste för att motivera elever att lära. Strategier som dessa är att som lärare föregå med gott exempel, undervisa med entusiasm, skapa goda relationer med eleverna och variera undervisningen och göra eleverna delaktiga. Avslutningsvis visar denna studies resultat att det inte går att blunda för den roll lärare har i elevers motivationsarbete. Deltagande lärare och forskning menar att läraren har goda möjligheter att motivera sina elever i deras språkinlärning så länge läraren har rätt typ av verktyg, och är medveten om både sina möjligheter att påverka motivationen och om de motivationsstrategier som finns. De slutsatser som kan dras utefter studiens resultat är att det är en fördel för undervisande lärare att vara medveten om vilka möjligheter läraren har att motivera eleverna att lära engelska. För att utveckla forskningsfältet än mer skulle en liknande studie kunna kombineras med intervjuer av elever samt observationer utav lärarnas motivationsarbete. Detta för att få fler perspektiv än vad denna studie gett.