Durant quarante ans en France, on a traditionnellement distingué deux grandes catégories d’interventions socio-éducatives en protection de l’enfance : l’intervention d’aide et de soutien aux parents dans leurs tâches éducatives – actions éducatives à domicile (AED) et actions éducatives en milieu ouvert (AEMO) – et l’intervention de suppléance familiale (placement de l’enfant en famille d’accueil ou en internat spécialisé). Longtemps considérées comme des expériences éparses, de nouvelles formes d’intervention se sont développées de manière significative à la fin des années 1990. Nous avons proposé l’expression « innovations socio-éducatives » pour circonscrire notre objet de recherche : des dispositifs intermédiaires entre AED/AEMO et placement. Dans la première partie de cette recherche, on étudie le processus de construction de ces dispositifs innovants. Des entretiens de groupe menés auprès d’une vingtaine d’équipes ont permis de repérer cinq catégories de dispositifs et deux tendances à l’ œuvre quant à leur émergence : soit l’initiative relève des professionnels de terrain, soit l' innovation répond à une commande des « décideurs ». La deuxième partie est centrée sur l’analyse des pratiques développées par les professionnels dans le cadre de leurs interventions à partir d’une nouvelle série d’investigations menées au sein de quatre dispositifs (séquences d’observation et entretiens semi-directifs avec les professionnels et les parents). Elle permet d’en conclure que l’innovation socio-éducative se traduit bien par une transformation des pratiques dans ce secteur d’activités. / In France, during forty years, two main categories of socio-educational interventions were prevailing in child care : intervention in family home in order to help and assist parents in their educational duties, trough home child assistance, open custody child assistance or compensating family in foster care. Although considered, for a long time, as scattered experiences, new kinds of interventions were developed during the end of the nineties. We suggest the expression « socio-educational innovations » to specify our research field which concerns new devices between those two classical interventions in child welfare. The first part describes the process used to build these innovative interventions. Leaded by two main tendencies, five types of interventions have been identified during meetings with twenty professional teams and units. Such initiatives appear to come from professionals, or be an answer to decision-makers orders. The second part is dedicated to the analysis of professional practices. The analysis of four types of intervention is the result of observations and interviews with practioners and parents.It clearly shows the innovation in child care leads to new practices in this field.

L’évaluation vient s’imposer en France dès les années 1970 par le biais des politiques publiques avec l’idée d’une rationalisation des choix budgétaires afin d’assurer la maîtrise des dépenses. Le champ de la protection de l'enfance n'échappe pas à ces évolutions et, dans une perspective d'efficacité, la loi sur la réforme de la protection de l'enfance du 5 mars 2007 impose la création d’un dispositif : la "cellule de recueil, de traitement et d’évaluation des informations préoccupantes". Ce dispositif, décentralisé, a pour finalité de "rationaliser" la procédure de signalement des enfants dits "en danger" ou "en risque de l’être". Sa mise en œuvre enjoint les travailleurs sociaux à davantage d’efficacité. Nous émettons l’hypothèse que cette nouvelle injonction influe sur les pratiques des professionnels, en charge de l’évaluation des situations de ces enfants repérés. 175 travailleurs sociaux ont accepté de dévoiler leurs conceptions et de rendre compte de leurs pratiques. Ils donnent à voir les effets de la loi de 2007 et du nouveau cadre qu’elle impose sur leur rapport à l’institution, à l’usager et à leur propre action en matière d’évaluation. Au final, en quoi l’exercice de leur mission se trouve-t-il bousculé ? Cette investigation contribue à l’analyse du champ du travail social au travers de ses acteurs s professionnels en charge des enfants en danger ou en risque de l’être et se focalise sur la mise en évidence de nouvelles contradictions en émergence depuis l’introduction du "New Public Management" en protection de l’enfance. / Assessment is an idea that imposed itself upon France as early as the 1970's by the means of public policies. The idea was one of a rationalization of the budget choices in order to ensure the control on the spendings. The area of child care is not beyond those changes. The 5th of March 2007 law about the reform of the child care, in a prospect of effectiveness, is setting the creation of a purview to answer to this command of effectiveness: the "unit for collection, dealing with and assessing the worrying pieces of information". The aim of this purview - decentralized as a competence of the French départements, is to rationalize the process of reporting procedure regarding the children "in danger" or "likely to be in danger". The enforcement of this law charges the social workers to more effectiveness. We are making the assumption that this new command is having an influence on the practice of the workers who are in charge of assessing the situation of those identified children. 175 social workers revealed their practice. They set out the effects of this law and its new framework on the relation of the professional to his institution, the user and its own action regarding assessment. To what extent these work-based relations are finally questioned ? This survey feeds the analysis of the social work through child care professionals’ statements and is focused on the highlighting of new emergent contradictions from the introduction of "New Public Management" in child care.

The editor's Thesis--Paris. / At head of title: Contribution à l'histoire religieuse du XVIIe siècle. Includes bibliographical references.

Th. : Droit : Bordeaux : 1945.

The editor's Thesis--Paris. / At head of title: Contribution à l'histoire religieuse du XVIIe siècle. Includes bibliographical references.

Mémoire--Institut universitaire de hautes études internationales--Genève, 1988. N°: 267. / Bibliogr. p. 125-127.

Y aurait-il un travail du mythe, comme un travail du rêve, dans le roman policier ? L’examen des oeuvres d’Agatha Christie et de Pierre Véry induit cette question : le mythe de l’enfance peut, en effet, être appréhendé comme un instrument de lecture critique permettant d’organiser les cosmos véryien et christien selon certains dynamismes, certains noyaux et réseaux de signifiance. Fondée tant sur la matière que sur la forme, la représentation de l’enfance oscille, chez ces deux auteurs, entre procédé et processus d’esthétisation. Notre thèse a pour objet de questionner la signification, la fonction et l’effet de cette variation en s’appuyant sur des éléments et des configurations mythiques. / Is there, as well as a work on dream, a work on myth in detective stories? Reading Agatha Christie and Pierre Véry induces this question: the myth of children can be seen, indeed, as a key to review their novels, enabling us to organize their works of fiction according to a few dynamisms and links of meaning. Based not only on material but also on form, the depiction of childhood is torned between aesthetic method and aesthetic process in Very’s and Christies’s books. Our work aims at questioning the meaning, the function and the consequences of this variation thanks to the use of mythical items.

Cette étude vise à identifier les facteurs associés à la fréquence d'abus physique subi au cours de la dernière année par des enfants âgés entre 6 et 12 ans pris en charge par quatre Centres jeunesse du Québec. L'échantillon comporte 153 enfants ainsi que leurs parents. Les questionnaires utilisés rapportent des informations concernant 15 variables liées à l'enfant, ses parents ainsi qu'à sa famille. L'abus physique est quant à lui mesuré à l'aide de la version répondue par le parent du Conflict Tactic Scales (Straus, 1979). Cet instrument permet de savoir si l'enfant a été frappé, brassé ou lancé au cours de la dernière année. Les analyses univariées et les analyses de régression linéaire démontrent que parmi les variables étudiées, seule la perception qu'a le parent du temps dont il dispose ainsi que les pratiques disciplinaires inconsistantes sont associées à la fréquence d'abus physique. Les résultats montrent que peu de facteurs sont associés à la fréquence d'abus physique dans un groupe d'enfants pris en charge par la protection de la jeunesse ce qui pourrait suggérer la présence d'une cooccurrence importante de mauvais traitements chez ces enfants pris en charge.

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal