Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aparecida Goncalves Pereira.pdf: 791139 bytes, checksum: b54915aa4b77f0252914eac7184aa0cc (MD5) Previous issue date: 2008-05-09 / The present study focuses and discusses some pedagogic directions which could be detected in Brazilian textbooks designed for the teaching of the mother tongue, i.e., the so-called oral and written language. The following questions guided the investigation carried on in the research: (1) Are issues concerning language variation considered in the textbooks under analysis? (2) Is close attention paid to the complex relations held between oral and written language? (3) Do the textbooks carefully explore the trends followed in the students construction of orthographic learning? The theoretical sources implied either to pose or to examine the textbooks selected here were those which traditionally deal with topics which underly the above questions, that is: Sociolinguistics, Applied Linguistics and Language Teaching Pedagogy. Those areas of knowledge may help understand and the critical moment of the Brazilian Education System and also virtually affect it in a fruitful way since they have strong theoretical and methodological resources to contribute to the building up of more solid public educational politics. In this study, textbooks are seen as the privileged loci of pedagogic frameworks and didactic tendencies. One can thus easily grasp why this study has chosen textbooks devoted to the teaching of oral and written language as its empirical data to investigate the pedagogic proposals suggested. It could be concluded that in the two textbooks, here analyzed, not only their specific content matters and the themes approached were highly appropriate but also the activities devised were not blind to the problems raised in this research / As questões que costuram o pano de fundo desta pesquisa podem ser apontadas nos seguintes termos: Nas reflexões sobre a língua oral no livro didático de Português há consideração da variação lingüística? Este livro propõe o estudo das relações entre as modalidades oral e escrita da linguagem? Há exploração dos conhecimentos ortográficos? Ao buscarmos diferentes fontes para pensarmos estas questões, descobrimos muitos pontos que nos esclareceram no entrecruzamento das diversas disciplinas que focalizam tais tópicos, principalmente, a lingüística e a didática da língua materna. Pensamos que estas sejam as áreas especializadas a quem se recorre para distinguir o ensino da língua oral e escrita e em que cada uma vem se adaptando aos processos históricos de mudanças e reformulações da própria escola brasileira, contribuindo, por vezes, para a construção e fundamentação de políticas públicas que sustentam tais mudanças. Considerando ser o livro didático o lócus em que nos são apresentados, de forma mais explicita, os resultados dos diversos ajustes e movimentos inscritos na escolarização dos diferentes saberes, este trabalho tem por objetivo: verificar se, na alfabetização e nas propostas de ensinoaprendizagem da linguagem oral estabelecidas pelos livros didáticos de Língua Portuguesa (LDP), a relação entre língua oral e língua escrita, a variação lingüística e a ortografização estão sendo tomados como objetos de ensino e como estão sendo tratados. Foi possível constatar que ambas as coleções sugerem, várias atividades que podem conduzir a ampliação de habilidades e de competência lingüística e discursiva dos alunos. A seleção de conteúdos é apropriada, também deixam os textos em evidencia e apresenta aspectos lingüísticos introduzidos em pontos pertinentes e circunstanciados