<p>Syftet med mitt arbete har varit att undersöka hur en skola använder sig av klasstödjare och EQ i arbetet mot kränkande behandling.  Den frågeställning som jag har utgått från är:</p><p>Hur ser värdegrundsarbetet ut på en skola, med avseende på likabehandlingsteam, klasstödjare och EQ uppdrag?</p><p>I min undersökning har jag tagit del av hur en skola arbetar med ett likabehandlingsteam och klasstödjare. Likabehandlingsteamet består av två lärare som tillsammans med klasstödjare, bestående av elever arbetar förebyggande mot kränkningar. Genom att jag har observerat en klasstödjarträff och intervjuat ett likabehandlingsteam, har jag tagit del av hur skolans arbete är utformat.</p><p>De delar som likabehandlingsteamet använder sig av vid klasstödjarträffar är ett klasstödjarkontrakt och att klasstödjarna får ett EQ uppdrag. I EQ uppdraget använder de sig av klasstödjarna som gör en samarbetsövning, vilken de senare lär ut i klassen. Arbetssättet med likabehandlingsteam och klasstödjare bygger på den förebyggande Österholmsmodellen samt EQ övningar, vid akuta mobbningssituationer använder de sig av Farstamodellen.</p><p>Resultatet som har framkommit utifrån den studerade skolan är att arbetssättet mot kränkande behandling, är att genom att eleverna är delaktiga i värdegrundsarbetet. Samt att arbetsformen kontinuerligt förbättras resulterade i att skolans kränkningar minskat.</p><p> </p>

Syftet med mitt arbete har varit att undersöka hur en skola använder sig av klasstödjare och EQ i arbetet mot kränkande behandling.  Den frågeställning som jag har utgått från är: Hur ser värdegrundsarbetet ut på en skola, med avseende på likabehandlingsteam, klasstödjare och EQ uppdrag? I min undersökning har jag tagit del av hur en skola arbetar med ett likabehandlingsteam och klasstödjare. Likabehandlingsteamet består av två lärare som tillsammans med klasstödjare, bestående av elever arbetar förebyggande mot kränkningar. Genom att jag har observerat en klasstödjarträff och intervjuat ett likabehandlingsteam, har jag tagit del av hur skolans arbete är utformat. De delar som likabehandlingsteamet använder sig av vid klasstödjarträffar är ett klasstödjarkontrakt och att klasstödjarna får ett EQ uppdrag. I EQ uppdraget använder de sig av klasstödjarna som gör en samarbetsövning, vilken de senare lär ut i klassen. Arbetssättet med likabehandlingsteam och klasstödjare bygger på den förebyggande Österholmsmodellen samt EQ övningar, vid akuta mobbningssituationer använder de sig av Farstamodellen. Resultatet som har framkommit utifrån den studerade skolan är att arbetssättet mot kränkande behandling, är att genom att eleverna är delaktiga i värdegrundsarbetet. Samt att arbetsformen kontinuerligt förbättras resulterade i att skolans kränkningar minskat.

Den här studien är skriven på uppdrag av Stadsskolan i Mellanstad kommun. Syftet med studien är att, med utgångspunkt i Skolverkets allmänna råd, studera Stadsskolans likabehandlingsplan och hur Stadsskolan likabehandlingsteam anser att teamet arbetar mot mobbning. Stadsskolans likabehandlingsplan och likabehandlingsteams syn på arbetsprocessen mot mobbning sammanställs med hjälp av programteori. Skolverkets allmänna råd och Stadsskolans likabehandlingsarbete jämförs och analyseras för att upptäcka likheter och skillnader mellan dem. Tillvägagångssättet vid likabehandlingsärenden som likabehandlingsteamet på Stadsskolan lyfter fram har hög samstämmighet med Skolverkets allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling och Stadsskolans likabehandlingsplan samt med det aktuella forskningsläget avseende mobbning. De största skillnaderna i likabehandlingsarbetet mellan perspektiven är hur likabehandlingsteamet och likabehandlingsplanen ser på de förebyggande insatserna. Det är relevant för den som arbetar inom elevhälsa att ta problemet med mobbning på allvar då forskningen visar att mobbning är ett omfattande problem. Insatserna mot mobbning behöver grundas i en stark samverkan mellan yrkesgrupper på skolan men även mellan skolan, vårdnadshavare och elever. Alla aktörer behöver arbeta åt samma håll för att kunna komma åt problemet och försöka motverka det.