Den här studiens syfte är att ta reda på om elever, beroende på om deras färdiga arbeten sätts upp i klassrummet eller inte, minns mer eller mindre av vad de arbetat med. Syftet med studien är också att ge ett underlag för vilka olika arbetssätt som eleverna i testgruppen visar är mest positiv i deras inlärning och minnesprocessering. Studien genomfördes med hjälp av två veckors vanliga lektioner tillsammans med en årskurs 1. Lektionerna innehöll ämnesöverskridande arbeten med huvudfokus på de naturorienterande ämnena och avslutades med en elevenkät för att framställa ett resultat. Resultatet visade att eleverna mindes bättre att de hade arbetat med de olika områdena när arbetena sattes upp men att de var svårare att minnas hur de arbetat. Sammanfattningsvis visade studien på att testgruppen i fråga gynnades av att få sina arbeten uppsatta i klassrummet efter färdigt arbete.