Vårt syfte med studien är att undersöka på vilka sätt åtta svensklärare på två olika högstadieskolor motiverar sina elever till skönlitterär läsning. Vi ville även ta reda på vilka inställningar de hade till läsning och motivation samt om de individualiserar för att motivera. Materialet insamlades genom åtta semistrukturerade intervjuer med svensklärare på två olika skolor i två kommuner. Resultatet visade att de flesta av lärarna hade en positiv inställning till motivationsarbetet men deras insatser och metoder skiljde sig åt. Vi kunde urskilja två grupper av lärare där den ena föredrog att låta eleverna läsa på fritiden och den andra i skolan. Urvalet av skönlitteratur grupperade också lärarna i två kategorier, där den ena valde verk åt eleverna och den andra lät eleverna ha inflytande över valet. En slutsats vi kunnat dra av detta är att undervisningen ser olika ut beroende på vilken lärare man möter som elev i skolan. Lärarna har olika tillvägagångssätt för att motivera elever till skönlitterär läsning samt prioriterar individualisering olika.