Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-02T12:38:49Z No. of bitstreams: 1 Maria Eliane de Souza.pdf: 947004 bytes, checksum: 4a68ef611e70f4a832b423479186d55d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-02T12:38:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Eliane de Souza.pdf: 947004 bytes, checksum: 4a68ef611e70f4a832b423479186d55d (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research was to investigate the pedagogical use of Information and Communication Digital Technologies (TDIC), teachers and students from public schools in the city of São Paulo Education (RME). We conducted a qualitative study we applied questionnaires to RME's students and teachers of. Established categories of analysis that emerged from the interpretation of the data. This research has the theoretical framework in studies of Postman (1970; 2000) and McLuhan (1969, 2010), who study very properly ecology media. Castells (2003), which analyzes the knowledge society by stating that it is a society of multiple learning opportunities and for the first time the human mind is a direct productive force. Basbaum (2005) and his studies on the reorganization of the senses through technologies. Alegretti (2012) helps to analyze the extended school through mobile technologies. We read and Di Felice (2014), dealing with very domain, the contemporary cultural context reticular structured in media networks that enable the network dialog. Coll (2013), which proposes the concept of a new ecology of learning arising from digital technologies of information and communication. We found that the objectives of this study were achieved by identifying the inherent technological artifacts of the new media ecology, which are in use by students and public school teachers of RME of São Paulo and the TDIC mediation potential for effective integration and transformation of the school curriculum / O objetivo dessa pesquisa foi investigar o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), por professores e alunos de escolas públicas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME). Realizamos um estudo qualitativo em que aplicamos questionários para alunos e professores da RME de São Paulo. Estabelecemos categorias de análises que emergiram da interpretação dos dados obtidos. A presente pesquisa tem como marco teórico os estudos de Postman (1970; 2000) e McLuhan (1969; 2010), que estudam com muita propriedade a ecologia dos meios. Castells (2003) que analisa a sociedade do conhecimento ao afirmar que é uma sociedade de múltiplas oportunidades de aprendizagem e que pela primeira vez a mente humana é uma força produtiva direta. Basbaum (2005) e seus estudos sobre a reorganização dos sentidos por meio das tecnologias. Alegretti (2012) contribui ao analisar a escola estendida por meio das tecnologias móveis. Lemos e Di Felice (2014), abordam com muito domínio, o contexto cultural contemporâneo reticular estruturado nas redes midiáticas que viabilizam o diálogo em rede. Coll (2013), que propõe o conceito de uma nova ecologia da aprendizagem decorrente das tecnologias digitais da informação e comunicação. Constatamos que os objetivos dessa pesquisa foram atingidos ao identificarmos os artefatos tecnológicos inerentes da nova ecologia midiática, que estão em uso por alunos e professores de escolas públicas da RME de São Paulo e o potencial de mediação das TDIC para efetiva integração e transformação do currículo escolar