Syftet med denna studie var att beskriva upplevelser av omvårdnadshandledning,så som den erfarits av sjuksköterskestudenter vid en högskola i södra Sverigeunder perioden 2007 -2009. Omvårdnadshandledning ingår som en obligatoriskdel av utbildningen och påbörjas under utbildningens andra termin i form avregelbundet återkommande gruppträffar, ca fyra gånger per termin, och fortgårsedan under resterande del av studietiden. Då det har noterats att behållningen avomvårdnadshandledning skiljer sig radikalt mellan olika studenter finns det ettintresse hos författarna av att undersöka vilka faktorer som påverkar densamma.Studien är en kvalitativ intervjustudie. Nio sjuksköterskestudenter deltog i studiensom genomfördes med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Vid tolkningsarbetetav datan har författarna låtit sig inspireras av fenomenografin, där olikheter,snarare än likheter belyses. Studiens resultat visar att det tycks finnas ett sambandmellan den enskilde studentens behållning av omvårdnadshandledningen ochhandledarens im-plementering av den på förhand givna strukturen förhandledning, samt att information och feedback är några av de viktigastekomponenterna för att en givande omvårdnadshandledning skall kunna bedrivas. / The aim of this study was to describe different experiences of nursing groupsupervision, as it has been experienced by nursing students at a university in thesouth of Sweden during 2007 – 2009. Nursing group supervision is an obligatorypart of the nursing program and starts at the beginning of the second semester,consisting of regular group meetings approx. four times per semester, whichcontinues throughout the rest of the nursing programme. Since it has been notedthat the benefits of nursing group supervision differ radically between students,the authors are interested in investigating which factors affect and influence thesame. This is a qualitative interview study. Nine nursingstudents participated inthe study, which was conducted by semi-structured interviews. The analysis of thecollected data has been inspired by phenomenography, where differences, ratherthan similarities, are highlighted. The results of the study show that there may be aconnection between how much the individual student benefits from groupsupervision, and to what extent the mentor implements the defined structures forgroup supervision. Proper information and the use of feedback are two otherimportant factors contributing to a rewarding and beneficial group supervision.