La tesis aborda como problema de investigación las relaciones entre las dimensiones de la orientación meta y los tipos de orientaciones frente al error en alumnos de posgrado de la maestría en comportamiento organizacional y recursos humanos de una universidad privada. Para responder a esta interrogante se ha efectuado una investigación de tipo aplicada con método descriptivo correlacional. Para la evaluación de la orientación meta se utilizó el Cuestionario Inventario de Orientación Meta de VandeWalle y para la evaluación de la orientación frente al error se utilizó el cuestionario COFE de Rybowiak. El primero reporta para el presente estudio una confiabilidad de .62 utilizando el coeficiente de Cronbach y una validez alta mediante el coeficiente de Aiken. El segundo reporta una validez de .87 utilizando la fórmula de Kuder Richardson. La muestra de estudio estuvo constituida por el 100% de los 75 estudiantes de posgrado en la mención de Comportamiento Organizacional y Recursos Humanos. El estudio encontró que de un total de 24 relaciones entre la orientación meta y la orientación frente al error, existe relación significativa en doce de ellas. La orientación meta aprendizaje correlaciona significativamente con la orientación frente al error, la competencia frente al error, aprendiendo de los errores, tomando riesgos de errores, ocultar errores y tensión frente al error. La orientación meta desempeño correlaciona significativamente con la orientación frente al error, competencia frente al error, pensando sobre errores y aprendiendo de los errores. La orientación meta evitación correlaciona significativamente con la orientación frente al error, ocultar errores, tensión frente al error y aprendiendo de los errores.