Inaug.-Diss.--Rostock. / Includes bibliographical references.

Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-05-17T14:20:19Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Dissertacao Final.pdf: 5676021 bytes, checksum: e349bcdebdbea32b2e2fc50df996f2a6 (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Produto Final.pdf: 1083778 bytes, checksum: 40f7842189cced9cc8fccf2233acd189 (MD5) / Rejected by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br), reason: oi on 2017-05-22T16:23:28Z (GMT) / Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-05-22T17:08:22Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Dissertacao Final.pdf: 5676021 bytes, checksum: e349bcdebdbea32b2e2fc50df996f2a6 (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Produto Final.pdf: 1083778 bytes, checksum: 40f7842189cced9cc8fccf2233acd189 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br) on 2017-08-21T16:01:20Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Dissertacao Final.pdf: 5676021 bytes, checksum: e349bcdebdbea32b2e2fc50df996f2a6 (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Produto Final.pdf: 1083778 bytes, checksum: 40f7842189cced9cc8fccf2233acd189 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-21T16:01:20Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Dissertacao Final.pdf: 5676021 bytes, checksum: e349bcdebdbea32b2e2fc50df996f2a6 (MD5) Giulliano Assis Sodero Boaventura - Produto Final.pdf: 1083778 bytes, checksum: 40f7842189cced9cc8fccf2233acd189 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Federal Fluminense. Instituto de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. Volta Redonda,RJ. / No currículo dos cursos de formação do professor de educação básica não há, em geral, a disciplina Astronomia. No entanto, conteúdos de Astronomia estão inseridos nos temas abordados nas disciplinas de Ciências, Geografia e Física do Ensino Básico. Devido a isso, há uma lacuna no que compete à formação específica do professor neste conteúdo e à formação escolar do aluno de Ensino Básico. Esse quadro se agrava com a existência de uma série de erros em livros didáticos. Por sua vez, o ensino de Astronomia é capaz de responder a alguns questionamentos sobre ideias presentes no senso comum como por exemplo a existência do dia e a noite, das estações do ano e etc. Com a reformulação do ensino através dos PCN´s e dos currículos estaduais, o ensino de astronomia passou a ser explicitamente valorizado na educação básica, como, por exemplo, nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro, que passaram a abordar conteúdos de astronomia, no 1º ano do Ensino Médio na disciplina de Física. A proposta dessa dissertação se concentra em discutir assuntos específicos de Astronomia, envolvendo o sistema Terra-Lua-Sol, ao propor a construção e uso pelos alunos do dispositivo de Orrery. Como produto associado dessa dissertação, elaboramos um documento à parte, capaz de ser usado por docentes do ensino básico para construir e aplicar o dispositivo como previsto em sala de aula. / In the curriculum of basics education teacher courses, there is not the discipline Astronomy. However, astronomy contents are inside disciplines such as sciences, geography and physics. Due to this reality, there is a gap in both the teacher and the student formations. This scenario is worsened due to many conceptual errors in in textbooks. The teaching of Astronomy is able to answer some important questions about common sense as, for example, the reason to exist day and night, the seasons, etc.. In recent education reformulation through PCN and the promulgation of the new state curriculum, in both São Paulo and Rio de Janeiro States, the astronomy teaching has become the basis for the (senior) high school education. In these states, astronomy contents are taught in the 1st year of high school, in the core of the discipline of physics.The aim of this dissertation is to discuss some specific issues involving the Earth-Moon-Sun system, proposing the construction and use of the Orrery device in classrooms.

The Digital Orrery has been used to perform an integration of the motion of the outer planets for 845 million years. This integration indicates that the long-term motion of the planet Pluto is chaotic. Nearby trajectories diverge exponentially with an e-folding time of only about 20 million years.

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