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Search results
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On the Search for Dynamic EquilibriumMoers, Alexandra 23 October 2012 (has links) (PDF)
No description available.
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Die Triangulation von Impulsivität, Gewichtsstatus und Essverhalten bei 8-JährigenKluckner, Viktoria J. 01 February 2013 (has links) (PDF)
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Evaluation der Wirksamkeit der delfingestützten TherapieLämmermann, Nicole 29 April 2013 (has links) (PDF)
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Spezifikation des deklarativen Schlafeffekts und Signaturen von Gedächtnis im ElektroenzephalogrammPawlizki, Annedore 11 January 2013 (has links) (PDF)
No description available.
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Der Einsatz des Mathematikmaterials von Maria Montessori und dessen Auswirkung auf die Entwicklung des Zahlbegriffs und die Rechenleistung lernschwacher Schülerinnen und Schüler im ersten SchuljahrLautner, Anja 02 July 2012 (has links) (PDF)
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Implicit adaptation to change in memory-guided visual searchZellin, Martina 11 February 2013 (has links) (PDF)
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Kardiosensibilität, Emotionen und kortikales GeschehenPollatos, Olga 26 January 2004 (has links) (PDF)
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Digital SignageFischer, Karl Peter 26 January 2011 (has links) (PDF)
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Survivor-Reaktionen im Downsizing-KontextDietrich, Kristina 11 February 2013 (has links) (PDF)
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Informelles Lernen in Sozialen Online NetzwerkenSpies, Birgit 27 June 2013 (has links) (PDF)
Diese Studie befasst sich mit dem Thema „Informelles Lernen in Sozialen Online Netzwerken“ und vergleicht dabei deutsche und amerikanische Studierende miteinander und differenziert hinsichtlich Geschlecht und Studienrichtung. Ausgehend von theoretischen Überlegungen zum Lernbegriff und zu Sozialen Online Netzwerken wird diskutiert, welchen Einfluss vernetzte Welten auf Lernprozesse haben und wie sich dieses in der Gesellschaft widerspiegelt. Mittels Tagebuch, qualitativem Interview und Online-Befragung wurde untersucht, ob sich Anhaltspunkte für informelles Lernen Studierender in Sozialen Online Netzwerken finden lassen und wie sich dieses auf Lernprozesse auswirkt. Es konnte gezeigt werden, dass sich deutsche und amerikanische Studierende sowohl hinsichtlich ihres Verständnisses von Lernen als auch von Vernetzen unterscheiden und sie Netzwerke in ihrer jeweils eigenen Art eher weniger bewusst für Unterstützung von Lernprozessen einsetzen.
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