The aim of this thesis is to investigate the experience of English teachers in secondary school who use fiction in their lessons. A quantitative method was used to take part of a large number of English teachers’ experiences. Online-surveys consisting of both closed and open questions were constructed and 80 teachers participated. The results are shown through tables as well as by quotes. The results show that the respondents mostly use elements where students all read the same fiction and most commonly assess the use of fiction by group discussions. The respondents’ had the opportunity to freely express their thoughts regarding their teaching and their opinions on what the advantages and disadvantages are in fiction-teaching. The teachers’ pedagogical aims are both of language purposes, culture purposes and of purposes concerning self-reflection and development. The advantages to using fiction are for these teachers the improvement of language and possibilities finding topics to discuss. The respondents perceive the disadvantages as accommodating students’ different language levels and difficulties in motivating students. The analysis opens up for further discussions and research concerning the subject. / Syftet med denna uppsats är att undersöka högstadielärare som undervisar i engelska och deras upplevelse kring att använda skönlitteratur i sin undervisning. En kvantitativ metod användes för att ta del av ett stort antal engelsklärares erfarenheter. Online-enkäter användes som insamlingsmetod och bestod av både slutna samt öppna frågor. 80 lärare deltog i den. Resultaten visas genom tabeller samt genom citat från respondenterna. Resultaten indikerar att lärare mest använder sig av moment där alla elever i en klass kan läsa samma bok. Resultaten visar även på att gruppdiskussioner är den vanligaste metoden att bedöma skönlitteratur bland respondenterna. Respondenterna hade möjlighet att fritt uttrycka sina tankar och åsikter om att använda skönlitterära böcker i sin undervisning och kring vad det finns för didaktiska fördelar samt svårigheter. Resultaten från deras tankar visar att respondenternas pedagogiska målsättningar har språkanknytning, kulturanknytning samt anknytningar till att ge sina elever självreflekterade egenskaper och utvecklas på ett personligt plan. Resultaten från enkäten visar även att respondenterna anser fördelarna med skönlitteratur i engelskundervisning vara av språkförbättringsskäl samt ökade möjligheter till ämnen att diskutera. Nackdelar respondenterna anser vara är att möta elevers olika språknivåer samt svårigheter att motivera eleverna. Analysen öppnar upp för ytterligare diskussioner och forskning kring ämnet.

The aim of this thesis is to analyse and provide a summary of the existing knowledge and teachers' attitudes regarding the usage and sources of interactive electronic learning materials in primary schools. Furthermore, the thesis compares the theory with real-life experience. The theoretical part introduces the current sources and possibilities of the use of interactive electronic learning materials in primary schools. Moreover, it defines the interactive electronic learning materials and the implementation of modern technologies in education. The research part analyses the opinions of the teachers and the challenges they perceive in the incorporation of interactive electronic learning materials into their teaching. Furthermore, it supports the theory with the practical application of interactive electronic learning materials in various primary school subjects. The concluding part confronts the theoretical knowledge with the practical experience. At the same time, it introduces some of the author's examples of activities using interactive electronic learning materials which can be used during elementary school classes.