El propósito del presente estudio es investigar cómo cinco profesores titulados enseñan la expresión escrita en el bachillerato que aprenden el español cómo una lengua moderna (ELM), explorando asimismo la manera de cómo ellos trabajan con la retroalimentación en producciones escritas. Existen muchos estudios con varios enfoques que investigan la enseñanza de lenguas basada en tareas (ELBT), desde las perspectivas de los profesores hasta investigar la efectividad de dicho método, sin embargo, hasta hoy en día no se han publicado estudios en Suecia que se han centrado en explorar la perspectiva del profesor con relación a dicho método y que al mismo tiempo se enfoca en explorar cómo la retroalimentación como una actividad para aprender la lengua y mejorar la expresión escrita. Partimos de la creencia de que los profesores trabajan en línea con el plan de estudios de Lenguas Modernas del bachillerato, por lo cual nuestro estudio explícitamente explora las perspectivas de los profesores y sus creencias de cómo trabajar con los criterios relacionados con el desarrollo y aprendizaje de la escritura a través de la retroalimentación. Para realizar el propósito de nuestro estudio, la investigación de tipo cualitativa se realizó a través de entrevistas con cinco profesores y los resultados, fundamentalmente descriptivos, han sido interpretados y contrastados con el plan de estudios de lenguas modernas y seis principios principales de la ELBT. Los resultados nos permiten concluir que los profesores sí explican rasgos de su enseñanza que se parecen a los principios fundamentales de la ELBT, además podemos afirmar que ellos comparten la creencia de que se debe crear oportunidades para aprender la lengua, y oportunidades para centrarse en el proceso de aprender.