Este libro reproduce la Charla Magistral realizada por Alberto Benegas Lynch (h), en los eventos Liberalismo, estatismo y democracia e Instituciones políticas y progreso económico, organizada por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

La publicación es una entrevista y recuento de la trayectoria profesional del pintor Fernando de Szyszlo. Asimismo, el protagonista del libro conversa sobre su vida, sus amistades, la política, sus colegas y su universo artístico. / The publication is an interview and recount of the professional career of the painter Fernando de Szyszlo. Also, the protagonist of the book talks about his life, his friendships, politics, his colleagues and his artistic universe.

La publicación constituye la transcripción de tres conferencias magistrales que realizó el filósofo Fernando Savater en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Este libro reproduce la conferencia dictada en Lima por Jaime Bayly, así como los comentarios realizados a ella por Alonso Cueto, Moisés Lemlij y Arturo Fontaine, en el evento Realidad y ficción en la literatura de Bayly, organizado por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Este libro contiene la transcripción de la Charla Magistral Retos al Pensamiento Moderno a las Puertas de un Siglo Nuevo de Carlos Alberto Montaner, organizada por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), así como los comentarios a cargo del Dr. Max Hernández y del Ing. Felipe Ortiz de Zevallos.

Evento organizado por la Faculta de Comunicaciones, Programa Académico de Comunicación y Periodismo el 8 de abril de 2022. Lima, Perú. / Los infografistas Marco Hernández (New York Times), Raúl Rodríguez (El Comercio) y Manuel Amaya (El Comercio - UPC) conversarán sobre la Infografía y su lenguaje periodístico.

Evento organizado por Editorial UPC, el día 28 de abril de 2022. Participaron: Luis Cangalaya (Perú) - Autor; Olga Bardales (Perú) - Panelista; Ricardo Pino (Perú) - Panelista; Denis Arias (Perú) - Moderador / Autor / Una oportunidad para resolver algunas de las interrogantes, como: ¿Cuáles son los principales mitos y errores en el proceso de elaboración del proyecto de tesis y de la tesis misma?, ¿Cuáles son los aspectos esenciales para la elaboración de la tesis? ¿cuáles son los tipos de trabajos científicos?, ¿Qué pasos debemos tener en cuenta al revisar la calidad de los trabajos de investigación? ¿ Cuáles son las cualidades del tesista y del asesor?.

La segunda edición de Cómo leer y escribir en la universidad: prácticas letradas exitosas ha sido escrita con el objetivo de dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para la redacción de textos en contextos académicos. Todo estudiante universitario está constantemente expuesto a la necesidad de procesar gran cantidad de información como parte del plan de aprendizaje de su especialidad. Por ello, en la vida académica, el empleo de la lectura y la escritura sigue siendo fundamental para lograr el eficaz procesamiento de datos, incluso hoy, una época de cambio y aparición de diversas formas de soporte e intercambio de información. Esta obra es también una opción para otras instituciones que apuesten por el desarrollo de un aprendizaje por competencias, ya que brinda criterios con los cuales el profesor, como facilitador del proceso, podrá trabajar y enseñar al estudiante a reconocer sus avances, fortalezas y debilidades. Asimismo, dará luces a todo alumno que, en el constante ejercicio de redactar, quiera saber cómo lo está haciendo, qué aspectos debe mejorar, qué habilidades tendrá que pulir y qué estrategias discursivas podrá emplear para comunicarse con eficiencia y formalidad.

Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) / El objetivo de este trabajo es proponer un esquema alternativo en la enseñanza de redacción comercial en español. Para este propósito, el trabajo se enfoca en los vacíos y limitaciones observados en la mayoría de los textos de redacción comercial en español utilizados en las universidades americanas e hispanas, no sólo desde el punto de vista del conocimiento sino también de su aplicación. Es una propuesta válida para enriquecer la enseñanza de redacción comercial en los estudiantes que desean desarrollar sus habilidades comunicativas a través de la elaboración de documentos comerciales usados por las empresas modernas y globales.

La presente investigación tiene como propósito estudiar la relación entre la eficacia autorregulatoria, el uso de las estrategias de autorregulación y el desempeño en la escritura argumentativa en alumnos pertenecientes a cuatro instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana. La muestra estuvo compuesta por 383 estudiantes de 4.° grado de secundaria, a quienes se les aplicó dos cuestionarios (uno medía la eficacia autorregulatoria en la escritura y otro medía el uso de estrategias de autorregulación) y una prueba de escritura argumentativa, que fue corregida con una rúbrica que daba dos resultados de desempeño (uno refería a los aspectos de estructura y organización del texto – componente 1 – y otro aludía a los aspectos de cohesión y manejo de los sistemas normativos de la lengua – componente 2). Los tres instrumentos resultaron ser confiables y válidos. Se realizaron las correlaciones bivariadas, regresiones líneales y, principalmente, un modelamiento con el análisis de senderos para comprobar el propósito de este trabajo. Al revisarse los resultados, se observó existe una relación significativa entre la eficacia autorregulatoria y el desempeño de la escritura argumentativa (componente 1), la cual es mediada por las estrategias de procesos ambientales. Y, también existe una relación significativa entre la eficacia autorregulatoria y el desempeño de la escritura argumentativa (componente 2), pero esta no es mediada por alguna estrategia de autorregulación y, por el contrario, se explica a través de la eficacia autorregulatoria, la variable sexo y la variable instrucción de la madre. Finalmente, estos resultados y conforme a la teoría revisada, se enfatiza la necesidad de reforzar la enseñanza de las estrategias de autorregulación en vinculación con la eficacia autorregulatoria reportada por los participantes para que ello tenga una repercusión positiva en el desempeño de la escritura. / The purpose of this research is to study the relationship between self-regulatory efficacy, the use of self-regulation strategies and argumentative writing’s performance in students from four schools in Lima. The sample consisted of 383 of 4th grade of secondary, who were given two questionnaires (one measured the self-regulatory effectiveness in writing and another measured the use of self-regulation strategies) and an argumentative writing test, which was corrected with a rubric that gave two writing’s performance (one referred to the structure and organization aspects of the text – component 1– and another referred to aspects of cohesion and management of the normative systems – component 2). All three instruments proved to be reliable and valid. The bivariate correlations, linear regressions and, mainly, a modeling with the path analysis to verify the purpose of this work were performed. When reviewing the results, there is a significant relationship between self-regulatory efficacy and the argumentative writing’s performance (component 1), which is mediated by the self-regulatory strategies of environmental processes. And, there is also a significant relationship between self-regulatory efficacy and the argumentative writing’s performance (component 2), but this is not mediated by any self-regulation strategy and, on the contrary, is explained through self-regulatory efficacy, the variable sex and the instruction of the mother. Finally, in view of these results and in accordance with the revised theory, with regard to this last point, it’s neccesary to emphasized the need to reinforce the teaching of these strategies in connection with the self-regulatory efficacy reported by the participants so this has a positive impact on the writing’s performance.