Inaugural-Dissertation (doctoral)--Westfälischen Wilhelms- Universität zu Münster. / Vita. Includes bibliographical references (p. 68-69).

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Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-13T12:53:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paula Eliane Costa Rocha - 2017.pdf: 3373154 bytes, checksum: fcf6f0ed767455a5a2b8953912613e20 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-13T12:54:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paula Eliane Costa Rocha - 2017.pdf: 3373154 bytes, checksum: fcf6f0ed767455a5a2b8953912613e20 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-13T12:54:35Z (GMT). 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The specific aims focused on: to characterize the historical features of DL origin within the world, Brazil , and Goiás context; based on legislation and official documents, to particularly find out the how UFG/REJ background development is set up in order to deal with ITC and DL, checking how such a process is anticipated for professors working in that teaching field; based on curriculum matrices and CPPs of UFG/REJ undergraduate courses, to identify how such a background development takes place to work with DL. The methodology chosen for it comprised a qualitative research and bibliography with document analysis, by means of which one initially analyzed the curriculum matrices of 11 UFG/REJ undergraduate courses, and afterwards CPPs of the courses at issue. One found out evidences of professors' background development proposals meant for using ITC in three of the 11 courses taken into account. The means used by such courses to support the development of their background was the articulation between what was anticipated in CPPs as far ITC is concerned, and the proposal made by the disciplines concerning curriculum matrices. Such a document analysis allowed us to find out that matrices and CPPs - with the exception of Physics, Biological Science, and Mathematics - do not develop graduates' desirable profile, since they do not provide them with background to deal with ITC, nor knowledge to work in that field. One also found out that the theoretical focus is superficial and incipient as far as bibliographies, summaries, and graduates' profile broaching the ITC issue are concerned. / Esta pesquisa buscou responder como ocorre a formação inicial dos alunos egressos de licenciatura da Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí (UFG/REJ) para atuarem na modalidade Educação a Distância (EAD). Sua relevância está no pressuposto de que os docentes são fundamentais a toda inovação ou mudança qualitativa que se pretenda no campo educacional, assim, a sua formação para atuar com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) é importante. Para o seu desenvolvimento, estabeleceu-se como objetivo geral discutir, por meio da análise documental de matrizes curriculares e Projeto Pedagógico de Curso (PPC), como ocorre a formação inicial dos egressos dos cursos de licenciatura da UFG/REJ para atuarem na modalidade EAD. Os objetivos específicos limitaram-se em: caracterizar os aspectos históricos do surgimento da EAD no contexto mundial, brasileiro e goiano; constatar, particularmente com base na legislação e nos documentos oficiais, tendo como foco a UFG/REJ, como se configura a formação para o uso de TIC e modalidade EAD, verificando como este processo é previsto para os docentes que atuarão na modalidade; identificar, baseado nas matrizes curriculares e PPCs dos cursos de licenciatura da UFG/REJ, como ocorre a formação docente para atuar na EAD. A opção metodológica foi pela pesquisa de cunho qualitativo, bibliográfica, com análise documental, por meio da qual, inicialmente, foram analisadas as matrizes curriculares dos 11 cursos de licenciatura da UFG/REJ e, em seguida, os PPCs dos referidos cursos. Foram constatados indícios de propostas de formação do professor para o uso das TIC em três dos 11 cursos focalizados. O meio utilizado por esses cursos para propiciar ao egresso a referida formação consistiu na articulação entre o previsto nos PPCs quanto à formação para as TIC, e a proposta das disciplinas nas matrizes curriculares. A análise documental possibilitou verificar que as matrizes e os PPCs – com exceção de Física, Ciências Biológicas e Matemática – não garantem o perfil desejável do egresso, uma vez que não oferecem formação para o uso das TIC, tampouco para a atuação na modalidade, detectou-se, ainda, que o enfoque teórico é superficial e incipiente nas bibliografias, ementas, perfil do egresso que mencionam a questão das TIC.