Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 115895.pdf: 1743148 bytes, checksum: 739f95c4575ed3465202f24cb4fdcf80 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Based on the theory and curriculum analysis of Gimeno Sacristan (2000), this research aims to reflect on curricular prescription - the inclusion of six year old children in brazilian elementary education was presented to the teachers, formed in the Political Pedagogical Project and put into action by teachers of a private school in the city of Florianopolis between 2006-2013. The researched school has confessional character and serves approximately 500 elementary and high school students. The research was based on the analysis of two documents proposed by MEC: "Guidance for the inclusion of Six Year Old Children" (BRASIL, 2007) and "Six year old children, the written language and the Nine-Year Elementary Education" (BRASIL, 2009). It is understood that an operative expression of the prescribed curriculum and the political pedagogical project of the school for the years 2001, 2007 and 2013, and seven notebooks from first year students from 2008 to 2012. Specifically, with respect to prescriptive documents and notebooks was privileged information regarding on the topic of literacy to perform the analysis. The research included interviews and a questionnaire to collect data. Interviews were conducted with two coordinators and a teacher of the institution, and the questionnaire was conducted for a former coordinator. From these results, it was possible to observe two agencies who were responsible for taking guidance on the prescribed curriculum of the institution: Editora Positivo and the Trade Union of Private Schools of Santa Catarina (SINEPE / SC). The question about how the institution had organized to adapt and adopt the official prescriptions for six year old children included in early childhood education, indicators of three core features were found:search for external consulting, using childhood education references and a relative presence of teachers during the process of developing an organizational document - PPP. The analysis of school notebooks had specific tasks which were heavily focused on the systematic and mechanical teaching of the units of written language, with little emphasis on productive and creative activities . / Alicerçada na teorização e análise curricular de Gimeno Sacristán (2000), esta pesquisa objetiva refletir sobre como uma prescrição curricular a inserção da criança de seis anos no ensino fundamental brasileiro - foi apresentada aos professores, modelada no Projeto Político Pedagógico e posta em ação pelos professores de uma escola privada do município de Florianópolis, no período de 2006 a 2013. A escola pesquisada possui caráter confecional e atende a aproximadamente 500 estudantes do Ensino Fundamental e Médio. A pesquisa partiu da análise de dois documentos propostos pelo MEC: Orientação para a Inclusão da criança de seis anos de idade (MEC, 2007) e A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de Nove Anos (MEC, 2009), aqui entendidos como expressão operativa do curriculo prescrito e dos projetos políticos pedagógicos da escola referentes aos anos de 2001, 2007 e 2013 e de sete cadernos de alunos do 1° ano com datas de 2008 a 2012. Especificamente com relação aos documentos precritivos e aos cadernos foi privilegiado a temática da alfabetização para realizar a análise. As investigação contou com entrevistas e com um questionário para a coleta de dados. As entrevistas foram realizadas com duas coordenadoras e com uma professora da instituição e o questionário foi realizado com uma ex-coordenadora. A partir dessas referências foi possível observar dois agentes responsáveis por levar orientação sobre o currículo prescrito para a instituição pesquisada: a Editora Positivo e o Sindicato das Escolas Particulares de Santa Catarina (SINEPE/SC). Sobre a forma pela qual a instituição se organizou para adaptar e adotar as prescrições oficiais, quando da inserção da criança de 06 anos no ensino fundamental, foram verificados indícios com três características centrais: busca por consultoria externa, utilização de referências da Educação Infantil e uma relativa presença dos professores no processo de elaboração do documento organizativo PPP. A análise dos cadernos escolares aponta para tarefas excessivamente focadas no ensino sistemático e mecânico das unidades da língua escrita, com pouca ênfase em atividades de produção e criação.