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Le soutien au comportement positif et la prévention des problèmes disciplinaires à l'écoleBouffard, Marianne 04 1900 (has links) (PDF)
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La mobilisation du concept de bien commun par des étudiantes et des étudiants du collégial dans une discussion portant sur une controverse sociotechniqueJobin, Bernard 05 1900 (has links) (PDF)
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Validation de la conformité à l'approche par compétences de la trousse grandir en confiance - Un matériel de développement et d'évaluation des compétences transversales au primaireRaymond, Geneviève 12 1900 (has links) (PDF)
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L'apprentissage de la littérature au collégial assisté par une technologie de réseau : un potentiel de métacognition, de créativité et d'approfondissement dans une communauté de lecture en émergenceCadieux-Larochelle, Josée 06 1900 (has links) (PDF)
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Étude longitudinale des liens entre les types d'attachement à l'adolescence, la motivation autodéterminée et l'ajustement psychosocial à l'âge adulteNoël, Catherine 01 1900 (has links) (PDF)
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Expérimentation d'un modèle de motivation dans un cours universitaire à distanceRacette, Nicole 01 1900 (has links) (PDF)
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L'affectivité dans la formation d'un sujet lecteur. Développer la sensibilité des élèves par et pour la littératureCarrier, Louis-Philippe 01 1900 (has links) (PDF)
Inscrit au Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures
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L'enseignement transfrontalier dans les formations universitaires en administration des affaires. Une étude de casGlabi, Najat 04 1900 (has links) (PDF)
L’enseignement transfrontalier est une pratique récente et peu explorée. Il s’agit d’une pratique nouvelle qui a fait l’objet de peu de recherches scientifiques. Le besoin d’étudier le travail enseignant transfrontalier rejoint le besoin des universités de maintenir la qualité des formations transfrontalières. Le changement de contexte dans lequel l’enseignement est offert génère des contraintes qui mettent souvent en échec les pratiques pédagogiques habituellement adoptées par les professeurs sur le campus. Nous avons entrepris d’étudier le travail enseignant transfrontalier pour identifier les pratiques pédagogiques qui émergent à travers l’effort d’adaptation réalisé par les professeurs sur le terrain pour neutraliser les effets du changement de contexte et maintenir l’efficacité de l’enseignement.
A travers le recensement des écrits au sujet de l’enseignement transfrontalier, nous avons identifié les contraintes qui découlent de ce changement. Il s’agit des contraintes qui proviennent d’un nouveau contexte culturel, académique et organisationnel. Pour décrire les adaptations entreprises par les professeurs en contexte transfrontalier et les nouvelles pratiques pédagogiques qui émergent à la suite de cet effort d’adaptation, nous avons mené une étude sur le terrain basée sur des entrevues et des observations en classe. Nous avons réalisé une étude de cas multiple en partant de l’expérience d’un échantillon de professeurs (N=13) qui offrent un enseignement transfrontalier dans le cadre des programmes transfrontaliers en administration des affaires offerts par l’Université du Québec à Chicoutimi au Maroc, en Chine et au Sénégal. Les résultats de notre étude nous ont permis d’identifier les nouvelles pratiques pédagogiques propres à l’enseignement transfrontalier. Il s’agit d’une synthèse des pratiques pédagogiques qui sont propres à l’enseignement transfrontalier et nous avons pu souligner le rôle de l’expérience dans l’élaboration et la mise en pratique des savoirs d’action propres à ce type d’enseignement. Les résultats de notre étude nous ont permis de mettre en évidence l’effet d’expérience qui permet aux professeurs d’identifier les contraintes dues au changement de contexte, de mesurer leurs effets sur l’efficacité de l’enseignement et de réfléchir pour les neutraliser.
Le retour sur l’action par la réflexion permet aux professeurs d’adapter leurs pratiques pédagogiques, et ce, à partir de la phase de planification, pour les tester ensuite lors de la phase d’interaction en classe et enfin décider de leur efficacité lors de la phase d’évaluation. Il est à noter que la phase d’évaluation peut également mener à écarter une pratique pédagogique si le professeur estime qu’elle est peu efficace. Nous avons également pu étudier les effets du changement des finalités du travail enseignant sur les stratégies pédagogiques mises en œuvre par les professeurs en contexte transfrontalier.
Notre recherche a été initiée en continuité des études publiées sur l’enseignement transfrontalier et qui soulignent les effets des contraintes du changement de contexte sur l’efficacité de l’enseignement. Cette recherche doctorale apporte un éclairage sur une facette nouvelle et peu explorée du travail enseignant des professeurs universitaires. Elle permet d’enrichir la base des connaissances en enseignement universitaire et ouvre le champ à des recherches plus approfondies au sujet de l’enseignement transfrontalier.
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Évaluation de la compétence sociale d'élèves dysphasiques de niveau primaire fréquentant une école d'enseignement spécialiséVilleneuve, Mélanie 02 1900 (has links) (PDF)
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Se construire en s'investissant sur le marché du travail : Regard de jeunes décrocheursDoyer, Marie-Ève 05 1900 (has links) (PDF)
L’objectif général de cette étude est de mieux connaître, pour mieux comprendre, la façon dont les jeunes qui quittent l’école avant l’obtention de leur diplôme d’études secondaires se construisent sur le plan identitaire par le biais de leurs expériences scolaires, d’une part, de travail, d’autre part, de même que par leur relation à certaines personnes significatives. La méthodologie de recherche empruntée est de nature qualitative. Des entretiens semi-dirigés ont été effectués auprès de 15 jeunes hommes de 18 à 23 ans ayant fait le choix de compléter leurs études de niveau secondaire après avoir vécu des expériences sur le marché du travail. À partir de leur discours, nous avons pu dégager des facteurs de natures intra-personnelle, interpersonnelle et extra-personnelle à même d’éclairer leur choix de quitter l’école, d’investir le marché du travail puis de retourner en formation.
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