Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-05-16T14:49:39Z No. of bitstreams: 1 Clivia Martins de Oliveira Cainelli.pdf: 2500593 bytes, checksum: 3a8d349dbf3f6ffb1963f0b7a9b1faf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T14:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clivia Martins de Oliveira Cainelli.pdf: 2500593 bytes, checksum: 3a8d349dbf3f6ffb1963f0b7a9b1faf5 (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / This work aims to identify and analyze the feelings of teachers hired for a temporary job at Technical School in São Paulo, since this condition of temporariness can assign them a character of "teaching tenancy." It was decided, therefore, to conduct a qualitative research, and the data seized resulted from semi-structured interviews with teachers who have worked temporary in the technical school searched, and from the information contained in the standards and documents of Technological Education Paula Souza Center (CEETEPS). The theoretical work was supported in BAUMAN (210; 2014); CASTEL (2008; 2013); CODO (2002); HUBERMAN (1989) and OLIVEIRA ( 2004; 2005; 2006, 2007; 2008; 2009) and the authors who study and discuss the transformations of modern society in relation to the labor market and its consequences on the Brazilian educational reforms, intensifying from the 1990s, with a direct interference in flexibility, temporariness and precariousness of the teaching profession. The results showed that feelings of happiness, well-being, inclusion, belonging and satisfaction emanate from the beginning and during teaching practice, especially in the classroom and the relationship with the coordinators, colleagues and students; however, when they witnessed the left of a colleague for rescission of contract, as well as when taking knowledge of the non-renewal of the contract itself, the feelings intensify in: exclusion, sadness, dissatisfaction, seizure interruption, loss, melancholy, mourning and misunderstanding. / Este trabalho visa identificar e analisar os sentimentos dos professores contratados por tempo determinado de uma Escola Técnica da cidade de São Paulo, visto que esta condição de provisoriedade possa atribuir-lhes um caráter de “inquilinato docente”. Optou-se, assim, pela pesquisa qualitativa, sendo que os dados apreendidos resultaram das entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras que atuaram como temporárias na escola técnica pesquisada, e das informações contidas nas normas e documentos do Centro de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS). O trabalho buscou sustentação em BAUMAN (2014); CASTEL (2008; 2013); CODO (2002); HUBERMAN (1989) e OLIVEIRA (2004; 2005; 2006; 2007; 2008; 2009) e nos autores que estudam e discutem as transformações de uma sociedade moderna em relação ao mercado de trabalho e seus reflexos nas reformas educacionais brasileiras, intensificando-se a partir da década de 1990, com uma interferência direta na flexibilização, provisoriedade e precarização do trabalho docente A análise das entrevistas mostrou que os sentimentos de felicidade, bem-estar, inserção, pertencimento e satisfação emanam no início e durante a atuação docente, principalmente, em sala de aula e no relacionamento com coordenadores, colegas e alunos; no entanto, ao presenciarem a saída de um colega por rescisão do contrato, bem como no momento em que tomam conhecimento da não renovação do próprio contrato, os sentimentos se modificam em: exclusão, tristeza, insatisfação, apreensão descontinuidade, perda, melancolia, lamentação e incompreensão. Ao considerar as discussões e conceitos embasados em autores da sociologia do trabalho e da psicologia social foi possível compreender, enfim, que os sentimentos não nascem no sujeito, como se pensou nas inquietações iniciais, mas, na forma do Estado gerir os recursos humanos com base no novo modelo do capital.