L'étude a pour objet de mieux définir l'hypnose et la nature de ses relations avec la suggestion. Elle porte sur un échantillon de 52 sujets dont la susceptibilité hypnotique a été appréhendée à partir d'une version légèrement aménagée des échelles de Stanford. <br /> <br />Les principales parties de cette étude sont :<br /> <br />1- Une présentation de l'histoire de l'hypnose et des différents modèles qui ont été proposés pour en donner une explication plausible,<br />2- Un exposé de différentes recherches et leurs apports dans une réflexion portant sur les liens entre hypnose et suggestion, <br />3- La présentation de l'étude, de ses outils et de ses méthodes. Les outils permettent : - l'analyse des comportements hypnotiques, - l'étude du vécu des suggestions, - et aussi l'étude du vécu de l'hypnose. Les données sont analysées à l'aide de l'analyse des correspondances de Benzécri. <br /> <br />Très précise et détaillée cette thèse pourra apporter aux lecteurs et particulièrement aux personnes en formation, un outil utile pour mieux connaître l'ensemble des réactions observables dans la situation hypnotique.

Aujourd'hui, de plus en plus nombreux et de plus en plus jeunes, les enfants sont appelés à livrer leur version, au sujet d'événements variés dont ils ont été témoins. À cet effet, leur crédibilité a longtemps fait l'objet d'une controverse importante. S'intéressant à deux de ses composantes: la mémoire et la suggestibilité, cette thèse est conduite auprès d'enfants de 5 et 6 ans, ayant été exposés à un événement scénique et ayant ensuite été interrogés suivant deux techniques conçues de manière à favoriser le rappel d'informations riches et fidèles, soit l'entrevue cognitive dans sa version révisée et l'entrevue structurée, cela à la suite de délais variés (journée même, trois semaines, huit semaines), dans le contexte d'une entrevue unique comme dans celui d'entrevues multiples. D'abord, l'étude compare les bénéfices de l'entrevue cognitive à ceux de l'entrevue structurée, entrevues appliquées, soit hâtivement, soit tardivement à la suite de la présentation de l'événement. Ensuite, elle mesure l'importance de la dégradation temporelle des informations communiquées observée entre les intervalles une journée, trois semaines et huit semaines, lorsque le premier interrogatoire conduit est une entrevue structurée. En outre, elle cerne l'impact de la conduite prompte d'une entrevue cognitive ou structurée, sur la réalisation des entretiens subséquents, cela en terme de mémoire. Finalement, elle vérifie si l'administration prompte ou tardive d'une entrevue cognitive limite la contamination ultérieure des souvenirs. Les résultats obtenus démontrent que les participants, si jeunes soient-ils, font preuve d'une excellente mémoire des faits et qu'ils sont assez résistants aux informations tendancieuses et suggestives qui leur sont transmises, après que leurs souvenirs aient été épuisés et ce, à la suite de délais variés et dans le contexte d'une entrevue unique comme dans celui d'entrevues multiples. Évidemment, leur rappel des faits diminue de façon remarquable avec le passage du temps. Relativement aux deux techniques d'interrogation exploitées, celles-ci témoignent d'une efficacité similaire, mettant en lumière qu'elles se distingueraient toutes deux par leur excellente qualité. L'ensemble de ces résultats revêt donc une portée clinique intéressante. / Today, an increasing number of young children are called upon to deliver their account of various events they have witnessed. In this regard, the credibility of their testimony has been the subject of an important debate for several decades. This thesis focused on two major components of the credibility of preschoolers' testimony: their memory and their suggestibility. The study was conducted with children aged 5 and 6 years old, having first been exposed to a scenic event and then interrogated with one of two techniques conceived to facilitate the recall of rich and reliable information - the cognitive interview in its revised version and the structured interview - following varied delays (the same day, three or eight weeks later), in the context of either a single interview or multiple interviews. Analyses first compared results following the cognitive interview or the structured interview, which are conducted either promptly or following a delay after the event. Analyses then evaluated the importance of the temporal degradation of recalled information following an interval of one day, three weeks or eight weeks after a first interrogation led with a structured interview. In addition, analyses were performed to evaluate the impact of a promptly conducted cognitive or structured interview on answers given in subsequent interviews. Finally, analyses explored whether a promptly conducted or a later administered cognitive interview limited subsequent contamination of recalled information. The results show that participants, as young as they are, nevertheless show evidence of an excellent memory of facts and are quite resistant to biased and suggestive information given to them after their recall is exhausted, following various delays in the context either of a unique interview or multiple interviews. As expected, their recall declines sharply with the passage of time. With regards to the two interrogation techniques, results suggest similar efficacy, highlighting that both are of excellent quality. The results of this study have important clinical implications.